戲劇教學的教育意義及其運用分析

李青蕊

摘? 要：戲劇教學通常是利用戲劇的方式開展課堂教學的教學模式。當前，該方式在歐美國家十分盛行，但我國依然需要進一步的發展和改進。戲劇教學能夠極大地推動學生綜合發展，增強學生的社會交往能力。在小學英語教學中，應用戲劇教育模式能夠在很大程度上提高教學效率，促進學生快速成長。

關鍵詞：戲劇教學? 教學效率? 運用

一、戲劇

戲劇通常指采用語言、動作、舞蹈、音樂等多種形式滿足敘事目的的舞臺表演藝術的總稱，文學領域中的戲劇通常是指劇本。戲劇表演形式具有多樣性，戲劇是由演員飾演的角色在舞臺上為觀眾表演完整故事情節的一種藝術形式，具有較強的綜合性。

二、戲劇教學的教育意義

戲劇教學能夠充分滿足兒童的認知和兒童心理發展的階段性特征，一方面能夠為學生提供學習語言的機會，另一方面也可采用獨特的方式吸引更多學生的注意力，對學生養成良好的學習習慣有著十分積極的推動作用。

（一）推動學生智能發展

加德納多元智能理論是戲劇教學的理論基礎。多元智能理論認為人類的智能主要由8個要素構成，其分別為語言智能、梳理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能和內省智能。在戲劇教學中，該理論對學生語言智能及邏輯智能的發展有著十分積極的作用。

戲劇教學的過程中，學生可應用的語言學習資料較多，而且不同的角色和情景，其在思考和表達方面都展現出了前所未有的變化。學生的語言表達能力在對話、旁白和獨白等因素中均取得了較大的進步，并在發展中不斷成熟。在戲劇演出中，學習者感受著多種多樣的角色、認真聆聽他人、自我表達或朗誦一段文學語言均可引導其在教師的引導下掌握聽、說、讀、寫的技巧，從而推動語言學習的有效開展。

演員在戲劇情境當中希望能夠將自己的戲劇表達精準地傳達給觀眾和聽眾，所以，演員的身份尤為關鍵，且不同的人物語言模式也有所不同，在故事情景中文字表現也存在著十分明顯的差異。基于此，在人物語言表達和文學含義表達上，表演者均可借助直接的經驗來真切地感知文學語言，將符號變為有意義的表達與演繹，這也充分地凸顯了語言文字學習的意義與作用。

在戲劇活動中，情節發展具有較為明顯的因果關系。在戲劇情節推演活動中，學生應當理性地考量行動中的必然因素。所有的行動都夾雜著多種情緒、道德、責任和社會關系，其動機具有復雜性，故事情節發展也更加豐滿和生動，這種因果關系的存在能夠培養學生的邏輯思維，推動學生的全面發展。

（二）增強學生的想象力，幫助學生樹立自我意識

想象是一種天賦，教育戲劇以協助學習者培養想象力為主要目的，想象外在因素或其他人的環境立場，然后與自己的處境有機結合，且在解決問題時，表演者也需積極組織動作語言，從而培養自主判斷的能力。

在戲劇假設情境中，教學會受到諸多因素的影響，進而出現各種各樣的問題，且不同的人對不同的問題也會有不同的思考方式。因此，如何更好地在困境當中找到更加科學有效的解決方式，幫助學生借助自己豐富的想象力掌握專業知識，建立自我意識，就成為教師工作的關鍵。在不同的場景當中，需采取最為合適的方式，每個人和每個團體均有自己的出發點，而學生可以在這一過程中經過思考、體驗和探尋，找到解決問題的最佳方式，以此更好地探索自我。

（三）有利于學生交往，促進學生建立深厚的有益

學生的動作和語言是學生自我意識和過往經驗的直接體現，采取戲劇性的表演形式能夠展現出學生在社會生活中最為真實的狀態。戲劇扮演中，學習者也可更加全面且深入地了解社會和韌性，而且一臺精彩絕倫的演出需要不同演員的默契配合，多人參與即可建立較強的群體意識，從而使參與者更好地融入其中，提升自身的責任感和榮譽感，分享思想理念，并以此為基礎形成一致的觀點。

戲劇教學可引導學生以多個角度和觀點來思考和看待問題，每個人的經驗和思想均應與他人產生互動和交流，由此，戲劇也成了聯系人與外界的重要紐帶。經歷過戲劇過程后，學習者能夠更加深入和全面地了解文化、生活與表達的大背景，在溝通與探索的過程中，能夠更加深入地了解他人的經驗和表達方式。

另外，在多種多樣的戲劇活動中，學習者分享自己的觀點、情感和認知，學生和教師之間也在交流中增進了彼此之間的了解，進而建立良好的師生關系，教師在學生心目中的地位也會發生較大的變化。

三、戲曲藝術教育的策略

（一）以點帶面開展戲曲藝術教育

當前，傳統戲曲日漸淡出了人們的視線。對此，人們將重點放在了傳統戲曲與現代化的結合上，而忽視了在學生中間廣泛開展戲曲教育。為此，在教育教學的過程中，需展開大范圍的調查，明確實際情況，合理選擇試點班，從而形成以點帶面的格局，教師要為學生傳授和講解基礎戲曲知識。

（二）欣賞與演唱結合，增強學生的學習積極性

我國戲曲種類較多，不同戲曲種類在唱腔方面也存在著十分明顯的差異，若在教學中直接引用戲曲原有的題材，學生會感覺無法理解，晦澀難懂，此時，教師可在教學中采取欣賞與演唱同步開展的方式。學生在欣賞戲曲的過程中，教師需插入重點劇情和人物介紹，同時積極滲透戲劇當中的思想內容，從而激發學生對正面人物的熱愛，之后使用京胡、手風琴和錄音機伴奏，利用錄音機交錯演奏，重點演奏生旦凈末丑的演唱曲目，加強學生的演唱練習，或者還可排練小折子戲等。

（三）舉辦多種活動，提高教學效率

在教育教學的過程中，學校可嘗試舉辦戲曲知識競賽或者學生票友比賽，在學校中營造戲曲藝術氛圍，從而形成良好的學習氛圍，促進學生的進步。

（四）重視教學信息反饋，了解學生的學習態度

在教育教學的過程中，要高度重視教學信息的反饋，充分了解學生對戲曲學習真實的態度，并以此為基礎調整教學的方法，保證教學的效果。在音樂課堂教學中，教師可對學生做隨機調查，向學生提出與戲曲藝術相關的若干問題，并請學生作答，可將調查問題分為喜歡、比較喜歡、一般和不喜歡四個類別，然后教師可結合不同類型的人群采取科學合理的教學方式，為學生講解其需要的戲曲知識，高效普及戲曲藝術。

結語

綜上，戲劇教學在很多教育教學科目中均得到了廣泛應用，該教學模式能夠增進學生對知識的理解和吸收，同時也可在教育教學中提高學習的質量和效率，可以說，在日常教學中應用戲劇教學模式具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]包瑜.戲劇教學的教育意義及其運用[J].文教資料，2018，806（32）.