信息技術在小學班主任工作中的運用

?周 艷

當今世界科技騰飛，數字化的信息技術逐漸走進人們的日常生活之中以及人類工作的各個領域。新課程標準的改革中也強調了將信息技術運用到教師的教學之中是非常重要的。信息技術能夠幫助班主任在日常教學與管理工作中，運用一種全新的模式，提高教學與管理質量，使得自身的教學方式得到了實質性的突破。更加符合社會進步方向的教學方式與理念，才能提高班主任的教學與管理效率。小學班主任應當結合信息技術的特點而不斷的探索與創新。

一、結合先進觀念轉變思維

許多班主任在管理班級學生信息以及相關工作時，往往是利用筆和紙去記錄，然而這些繁雜的信息與工作內容不僅難以記錄，容易遺失，更會降低班主任的工作效率與管理效果。所以班主任在對學生的信息以及班級的工作記錄時，靈活的運用信息技術將會大大提高班主任的工作效率。將信息技術融入到班主任的日常管理之中，通過現代化、數字化的管理模式，能夠實現班主任管理工作的高效性。班主任運用信息技術的直觀性、便捷性、高效性等特點，將其融會貫通于對班級的管理工作時，大大降低了教師的工作難度，節省了教師的時間，同時由于信息技術易保存，所占空間小，存儲時間久，都會有效的提高教師的工作效率。

例如，教師在管理班級是應該放棄傳統的記錄方式，而是利用信息技術對學生的數據進行記錄，比如學生的興趣愛好、家庭狀況、學習狀態等信息，這些繁瑣雜碎的信息如果用筆和紙記錄，不僅費時費力，更難以保存。教師應當對信息技術進行學習與思考，理解信息技術的重要性和意義，才能更加靈活的運用。教師不能墨守成規，而是應該緊緊跟隨時代的發展，跟隨科技的進步，改變自身的教學理念與管理方式，才能更有效的促進教育的多樣化與形象化。教師也可以參加信息技術相關方面，例如計算機培訓班，來提高自身的計算機技術，提高對信息技術以及計算機的理解與運用。

二、利用信息技術組織班會

通常情況，每個班級每周都會開展一次主題班會，因為主題班會是班主任對小學生教育與管理的輔助工具。以前的班會形式，通常是教師在講臺上枯燥的講，僅僅通過口頭形式的教育，不僅不會改變小學生的思想和學習習慣，甚至還會導致小學生對于班主任的教育和管理產生厭煩心理。因為小學生的心智尚不成熟，且處于快速成長的階段，好動、好玩、好思考，所以枯燥的教育方式對小學生的心智發展起不到顯著的促進作用。教師應當改變教學與管理方式，只有通過將教育與管理方式與信息技術的結合，將管理模式變得生動有趣，才能激發小學生的興趣。擺脫傳統班會枯燥乏味的模式，轉變為生動形象的信息化模式，才是順應時代發展，真正促進小學生發展的有效方式。

例如，教師在開展以“成長與合作”為主題的班會時，可以準備一套幻燈片，通過插入色彩鮮艷的圖片和生動有趣的視頻，可以有效的吸引小學生的注意力與好奇心。教師還可以在幻燈片中插入一些與成長相關的問題，讓每個學生作答，教師對作答情況進行記錄與保存，不僅可以了解學生的發展狀況，還能為以后對班級的有效管理打下基礎。

三、運用信息技術加強交流

班主任想要做好班級的管理工作，就必須加強與學生的交流溝通工作。為了順應科技的發展以及信息技術的普及，我國的許多小學都為學生配備了計算機機房以供學生學習計算機的基礎操作。由此，班主任可以通過信息技術加強與學生的在線溝通，來增進教師與學生之間的距離，同時也加強班主任對學生的線上管理。通過信息技術的合理利用，不僅可以加強班主任與學生之間的交流與溝通，促進了班級管理的有限進行，同時也能激發小學生對于新鮮事物的探索熱情，促進小學生的身心全面發展。

例如，教師可以建立本班級的主頁博客，讓學生在其中暢所欲言，對班主任的教育與管理提出意見和建議，這能夠有效的幫助班主任對自身管理工作的情況有深刻的認識。同時，加班主任可以建立聊天軟件的聊天群，通過線上的交流，了解學生的心聲。還可以將自己的郵箱告知學生，讓學生對于班主任的管理提出建議。這些都能夠很好的促進班主任與學生的交流，拉近學生與教師的距離，有效的促進班主任的管理工作，加強班級的凝聚力。通過每一位學生的積極參與，使整個班級真正成為一個大家庭。

綜上所述，班主任利用信息技術對班級進行管理會有著十分重要的積極影響。班主任必須提升自身的教學理念，拋棄傳統管理模式的弊端，結合當今社會的發展狀況，揚長避短，改善班級管理模式，才是重中之重。同時，班主任對小學生的線上、線下管理都十分的重要，既要合理的利用信息技術，開展學生感興趣的活動和班會，也要充分發揮互聯網對教學管理的積極作用，促進對班級的管理工作。