探究式教學在高校健美操教學中的實驗研究

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

隨著時代的發展，越來越需要更多復合型的人才，新課標也基于此對教學提出了更高的要求，要求改變傳統的教學理念，將學生作為主體地位，發揮學生的主觀能動性，以此培養學生的自主探究意識和自主學習能力，促進學生的全面發展，因此，在健美操教學中，教師也應該改變傳統的教學方式，不僅要要求學生掌握基本的動作要領，同時，還要鼓勵學生自主探究，培養學生的創新意識和自習能力，才能促進學生得到全面發展，使其成為新時代的復合型人才。

一、關于探究式教學在高校健美操教學中的具體實驗

（一）實驗對象

首先要選取實驗對象，可以以某高校健美操選修班的學生作為研究對象，并將這些學生進行分組，氛圍實驗組和對照組，方便以后觀察實驗結果。比如，某高校的健美操班有62名學生，其中女生50名，男生12名，則可以將25名女生與6名男生組成一組。

（二）實驗方法

第一，文獻資料法。

文獻資料法就是通過網絡上搜集的關于探究式教學方式的理論或者是通過相關的書籍搜集的理論資料進行研究。

第二，問卷調查法。

通過相關的研究后，設計專業的調查問卷，其問卷調查的內容要涉及有關健美操學生的心理感受、自信心，以及對健美操的興趣程度等多個方面的內容，實驗中的問卷發放給兩個小組的學生，并且全部收回。

第三，教學實驗法

教學實驗法，是要經過一個學期的教學后，對比已分組的兩組成員的學習效果，其中，實驗組采取探究式教學方式，對照組采取傳統的教學方式，最后通過相關的數據和評價來得出相應的結論。

（三）實驗內容

實驗組和對照組要學習同一套健美操內容，在教學完成后，要從動作幅度、動作力度以及東精準度和學生表現力等多個方面對學生進行綜合評價。

（四）實驗結構分析

第一，健美操技術水平方面。

通過一段時間的教學發現，實驗組在動作幅度、動作力度、動作精準度以及動作表現力4個方面的數據都比對照組增長較快，明顯可以看出實驗組學生的成績更好。

第二，自編操能力方面。

健美操不僅要求學生掌握相應的動作要領，同時，還要求學生具有一定的創編能力，通過對照實驗發現，實驗組無論是在創編動作的動作組合數量還是創編的新穎度方面較對照組都略高一籌，實驗組具有明顯的優勢。

第三，心理素質方面。

通過良好的體育鍛煉可以有效增強學生的心理素質，心理素質在學生成長的道路上有著重要的作用，缺乏良好的心理素質學生是很難使健美操更具表現力的，通過問卷調查顯示，實驗組和對照組通過一段時間的學習后，其心理素質均有一定程度的提高，其中實驗組學生的心理素質提高程度加大一些[1]。

二、關于探究式教學方式應用于高校健美操教學中的建議

（一）展開多樣化的教學，提高學生的學習積極性

探究式教學就是要將學生放在主體地位，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性。因此，在實際高校健美操教學中，教師應該改變傳統死板的教學方式，注意教學方式的多樣化和創新性，以此來提高學生的學習積極性，培養學生的自主探究學習能力。比如，教師可以利用多媒體信息技術設備進行教學，在教學中，教師可以將較難的動作通過多媒體信息技術設備反復回放，以此讓學生消化較難的動作，提高學生的學習興趣。再比如，教師還可以通過創設新穎的教學情境的方式進行教學，教師可以結合教學內容以及學生的實際需求，創設新穎的教學方式，使學生在新穎的教學情境中提高對學習的興趣，同時鼓勵學生要進入到教學情境中，主動思考，主動創新[2]。

（二）引導學生自主搜集學習資料

探究式學習還要鍛煉學生的自主探究能力和自主學習能力，因此，在實際教學中，教師應當積極發揮學生的主體，以學生為主中心，讓學生自行進行教學內容的探索，比如，現在網絡信息發達，教師可以鼓勵學生通過互聯網搜索更多關于健美操的相關知識，以此豐富自己的知識面，增長自己的見識。

三、結語

總而言之，健美操越來越受到高校學生的關注和喜愛，在實際健美操教學中，傳統的教學方式已不符合時代發展的要求，學習效果也有限，因此，教師應該改變思路，采用探究式教學方式，使學生學會自主探究，提高自主探究意識，開發學生的健美操創編潛能，以此促進學生的全面的發展。