基于文化育人的民辦高校校園文化建設(shè)策略

陳 鐳

民辦高校肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)先進(jìn)文化發(fā)展的艱巨任務(wù)，是增強(qiáng)我國(guó)軟實(shí)力，促進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。因此，民辦高校必須踐行并堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，發(fā)展校園文化體系，落實(shí)文化育人舉措，以此推動(dòng)高校培養(yǎng)出一批具備先進(jìn)思想、高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。由于民辦高校與普通高校共同承載著傳播、傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要使命。因此，民辦高校應(yīng)深入對(duì)文化育人理念的認(rèn)識(shí)，把握時(shí)代內(nèi)涵，深化校園文化實(shí)踐，緊抓校園文化建設(shè)工作，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、行為規(guī)范及道德導(dǎo)向作用。

一.強(qiáng)化校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)民辦高校發(fā)展的意義

校園文化是較為特殊的意識(shí)形態(tài)，是伴隨高校的建立而產(chǎn)生的，在師生在校園教學(xué)、工作及生活的重要體現(xiàn)。德國(guó)教育學(xué)家華勒在1933年首次對(duì)校園文化進(jìn)行界定，即人類(lèi)在校園環(huán)境中，所體現(xiàn)出的行為與思想總和，是在教學(xué)環(huán)境中，所形成的個(gè)性化文化形態(tài)。基于此概念，國(guó)內(nèi)學(xué)者結(jié)合我國(guó)特有的教育環(huán)境及模式，對(duì)校園文化進(jìn)行重新的定義。張保成（2014）認(rèn)為，校園文化是高校特有的教學(xué)模式下產(chǎn)生的思想狀態(tài)，與高校規(guī)章制度的建立具有緊密的聯(lián)系。更多情況下，規(guī)章制度支持者校園文化的建立與維持，并促成校園文化作用的發(fā)揮。李琳荷（2015）則認(rèn)為，校園文化是服務(wù)于高校校園體系的意識(shí)形態(tài)，是從“要求學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自覺(jué)”的教學(xué)過(guò)程。它是“外在制約”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在自律”的教育管理手段。錢(qián)明華（2016）認(rèn)為校園文化是“大學(xué)精神”的重要媒介，是學(xué)風(fēng)與教風(fēng)、校風(fēng)與校訓(xùn)發(fā)展的繼承，凝結(jié)著高校教職工的教學(xué)思想與高校辦學(xué)主旨。并據(jù)此進(jìn)一步校園文化建設(shè)的內(nèi)容：首先，繼承大學(xué)人文精神。大學(xué)人文精神是校園文化的基礎(chǔ)，凝聚著高校多年教學(xué)理念，教職員工教學(xué)的精髓。大學(xué)人文精神集中反映著廣大師生對(duì)高校的熱愛(ài)與理解，熱忱與記憶，是連接高校與師生的重要紐帶。同時(shí)以大學(xué)人文精神為基礎(chǔ)，推進(jìn)高校校園文化建設(shè)工作，可凝練高校的教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的辦學(xué)理念。其次是校園文化活動(dòng)。構(gòu)建校園文化應(yīng)包含技能競(jìng)賽、專家講座、社團(tuán)活動(dòng)以及結(jié)合重要紀(jì)念日與節(jié)慶日，所組織的讀書(shū)節(jié)、名家講堂、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)論壇以及成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。并將校園文化滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，以此彰顯高校的品味與內(nèi)涵。

二.文化育人在民辦高校校園文化建設(shè)中的構(gòu)建思路

大學(xué)文化是高校教育體系的軟實(shí)力，對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)揮著積極的指導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在高校文化底蘊(yùn)、文化氛圍對(duì)大學(xué)生精神面貌、道德修為的影響，以此對(duì)整個(gè)社會(huì)文化氛圍與道德風(fēng)尚進(jìn)行深入的改變。在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生普遍受到社會(huì)思潮的沖擊與影響，為高校教育育人工作帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)，更需要高校行政部門(mén)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極落實(shí)文化育人舉措，以此提升大學(xué)生思想政治覺(jué)悟，提升高校教育質(zhì)量與水平。在文化育人工作方面，需著重注意以下三方面的問(wèn)題：首先應(yīng)強(qiáng)化精神文化的建設(shè)，以此推進(jìn)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作。精神文化是高校文化的主要內(nèi)容，是高校發(fā)展中所積累的精神財(cái)富，集中體現(xiàn)著大學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)、教學(xué)能力及辦學(xué)理念，是高校特色教學(xué)的象征。強(qiáng)化精神文化建設(shè)，重在提高高校師生的文化認(rèn)知，促使其實(shí)現(xiàn)理想追求、價(jià)值觀念、道德修為、心理素養(yǎng)、行為準(zhǔn)則及思考方式等價(jià)值觀的樹(shù)立。在社會(huì)思潮視域下，高校應(yīng)明確大學(xué)精神的內(nèi)涵，積極推廣獨(dú)具特色的文化，創(chuàng)立符合自身發(fā)展的文化品牌，以學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，傳播賦予大學(xué)精神的育人理念。其次，構(gòu)建物質(zhì)文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。物質(zhì)文化是指為滿足高校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)需求所構(gòu)建的文化氛圍與物質(zhì)基礎(chǔ)。是大學(xué)文化的空間體現(xiàn)，更是文化育人的微觀保障。構(gòu)建物質(zhì)文化旨在通過(guò)良好文化氛圍、優(yōu)美校園環(huán)境，在為高校學(xué)生提供物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，推進(jìn)精神文化的滲透與積累。最后是與教學(xué)體系的有機(jī)融合。文化育人的首要目標(biāo)是育人，以文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，是高校教學(xué)體系的有機(jī)組成部分。若大學(xué)文化與教學(xué)體系脫離，則將失去大學(xué)文化的建設(shè)意義及作用，不利于大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)。因此，應(yīng)緊緊契合大學(xué)文化的教育任務(wù)及功能，規(guī)避校園文化建設(shè)流于形式的問(wèn)題發(fā)生。

三.基于文化育人視域下的民辦高校校園文化建設(shè)策略

（一）挖掘當(dāng)代文化內(nèi)涵 構(gòu)建校園文化

信息化視域下，科技得到迅速發(fā)展，國(guó)民生活水平得到不斷提升，時(shí)代主題也發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變。民辦高校應(yīng)深入對(duì)大學(xué)人文精神的認(rèn)識(shí)，挖掘出符合高校發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵，從而賦予校園文化嶄新的動(dòng)力。只有融入時(shí)代話語(yǔ)，才能保持校園文化的發(fā)展力、感召力、凝聚力與生命力，以此增強(qiáng)民辦高校師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感及歸屬感，從而發(fā)揮文化育人的“教育”功能。高校構(gòu)建校園文化應(yīng)從兩個(gè)層面入手，其一是繼承大學(xué)人文精神，其二創(chuàng)新精神文化。首先在繼承大學(xué)人文精神中，民辦高校長(zhǎng)期積淀的文化傳統(tǒng)、優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及育人理念，隨著高校發(fā)展歷程而得到不斷的豐富與完善，在教職員工的工作中，不斷烙印下時(shí)代的特征。因此在構(gòu)建校園文化中，高校應(yīng)保持優(yōu)良傳統(tǒng)，全面繼承不同時(shí)代下的大學(xué)精神，才能為后續(xù)的精神文化創(chuàng)新活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次是創(chuàng)新精神文化。在當(dāng)前信息與知識(shí)快速傳播的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元思潮不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念及價(jià)值觀，對(duì)民辦高校責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神及挑戰(zhàn)精神提出新的要求。因此在繼承傳統(tǒng)大學(xué)精神文化的同時(shí)，應(yīng)深入挖掘時(shí)代內(nèi)涵，創(chuàng)新原有的精神文化，構(gòu)建出與時(shí)代緊密結(jié)合的校園文化體系。

（二）構(gòu)建文化教育體系 加強(qiáng)文化育人

根據(jù)傳統(tǒng)校園文化構(gòu)建體系，校園文化建設(shè)的內(nèi)容及重點(diǎn)是文化生態(tài)建設(shè)與文化物質(zhì)建設(shè)兩個(gè)層面。然而在新時(shí)代、新形勢(shì)背景下，傳統(tǒng)校園文化建設(shè)思路已無(wú)法適應(yīng)民辦高校的教學(xué)需求。因此，高校應(yīng)將傳統(tǒng)校園文化建設(shè)策略及方法作為構(gòu)建文化的框架，將新的建設(shè)內(nèi)容與體系置于其中，以此創(chuàng)新出符合民辦高校自身發(fā)展的校園文化體系。首先，構(gòu)建校園文化教育體系，將大學(xué)生人格塑造、道德修為、心理素養(yǎng)及理想追求納入校園文化教育體系中，并結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，納入全新的文化育人要素。其次，在物質(zhì)建設(shè)層面，傳統(tǒng)校園文化注重于校園基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)展現(xiàn)大學(xué)精神及校園文化。然而在新時(shí)代的教學(xué)理念中，傳統(tǒng)校園文化無(wú)法深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，難以連續(xù)地為學(xué)生發(fā)揮文化育人的作用。因而校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不應(yīng)局限于文化氛圍的渲染，應(yīng)利用特定文字、符號(hào)或短語(yǔ)，在潛移默化中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。特別在開(kāi)展專業(yè)課程的過(guò)程中，教師將校園文化的內(nèi)容滲透到理論課程的傳授中，以此達(dá)到文化育人的目的。

（三）以制定民辦高校規(guī)章制度促進(jìn)校園文化文化育人發(fā)展

高校規(guī)章制度是構(gòu)建校園文化的關(guān)鍵組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)校園文化文化育人功能發(fā)揮的重要途徑。因此，民辦高校應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)內(nèi)容、民辦高校各專業(yè)學(xué)科特征及特點(diǎn)，進(jìn)一步完善病修訂高校各規(guī)章制度，形成科學(xué)、民主、規(guī)范的制度文化。其中專業(yè)文化是構(gòu)建校園文化的基本本單元，民辦高校應(yīng)增強(qiáng)各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，將專業(yè)文化滲透到高校培育學(xué)生的體系中。在規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的視域下，高校應(yīng)以專業(yè)文化帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，挖掘?qū)I(yè)文化的人文精神及文化要素，將專業(yè)教學(xué)與文化育人進(jìn)行全面的融合，實(shí)現(xiàn)文化育人輔佐專業(yè)教學(xué)的目的。因此，在制度制定層面，高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)文化發(fā)展的需求，合理制定激勵(lì)性政策，以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為手段，促進(jìn)學(xué)生吸收并理解專業(yè)文化，以此推進(jìn)校園文化的建設(shè)工作。

四.結(jié)語(yǔ)

校園文化對(duì)推動(dòng)民辦高校教育工作具有重要的意義，在校園文化建設(shè)進(jìn)程中，高校應(yīng)緊抓文化育人的特征，深入挖掘時(shí)代底蘊(yùn)，將高校人格教育、道德修養(yǎng)及理想追求等培育工作融入校園文化建設(shè)體系中，從而充分發(fā)揮文化育人作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神與學(xué)生培養(yǎng)的完美融合，進(jìn)而推動(dòng)民辦高校健康、可持續(xù)性的發(fā)展。