大教育觀背景下青少年體育文化教育研究

劉大勇

（南京郵電大學，江蘇 南京 210023）

1 大教育觀的概念闡述

在當前新世紀時代，教育有學會共處、學會做人、學會做事以及學會求知4個要求，這也是大教育觀形成的根基。其主要是以大科學為內容核心，將大經濟當做發展根基，并把為大生產提供更為優質服務為主要目標的一種面向世界、面向現代化乃至面向未來的教育觀念。

大教育觀的核心內容主要為：在進行知識教學的過程中，完成更為廣泛的內容教學，在使學生文化知識儲備得到有效提升的同時，幫助其建立正確的行為理念，使其為人處世的能力得到有效增強。其主要有廣泛性及持續性兩個明顯的特征，代表了人們必須樹立終身學習的理念，更好地完成知識學習才能使自身的核心競爭力得到有效進一步增強。總的來說，大教育觀屬于一種全新的教育教學觀念，其要求所有的社會群體都接受優秀的教育。

因此，展開基于大教育觀的青少年體育文化教育也有著至關重要的作用，能夠使教學內容變得更加豐富，使學生的文化學習興趣得到進一步提高，為他們的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。

2 當前我國青少年體育文化教育存在的問題分析

2.1 體育文化教育在教學中的占比較低

青少年是我國體育事業發展的重要后備力量，其對我國體育事業的可持續發展有著至關重要的影響。而在絕大多數人的心中，體育教學最重要的就是技能與技巧的練習，青少年只需要通過鍛煉提升自身的身體健康就可以了；并沒有意識到體育文化知識的重要作用，這種片面而錯誤的理解和認知造成了體育文化教育在教學中的占比相對較低，在這方面的投入也較少。體育教師在進行教學的時候更多地將自身精力放在了對學生的身體訓練上，對他們的綜合素質全面發展產生了較大的消極影響。

2.2 評價考核體系不符合科學性的需要

隨著新課改進程的不斷推進，體育教育工作受到越來越多人的重視，所有的學校都已設置了體育課程，并真正將體育課程當成一門需要教學的重點科目，而不是像過于一樣可有可無。然而受教學內容分配的影響，考核評價更多地將重點放在了體育技能與技巧上，忽視了文化教育的重要作用。最終造成許多青少年對體育文化知識沒有一個正確的了解和認識，基礎也相對較差，經常因為缺乏體育文化知識而出現技能掌握不扎實的情況，甚至導致其在練習的時候出現身體受傷的情況。

2.3 教職人員自身的體育文化素養較低

體育教職人員是對青少年進行訓練和教學的主要責任人。因此，教職人員的見識以及眼界對體育文化教育的展開有著至關重要的影響，甚至對青少年的整體素質及水平都有著決定性的作用。另外，對于我國絕大多數體育院校或者開設了體育專業的院校來說，除開設了實踐性課程以外，還為青少年提供了更為專業的體育教育課程，希望可以為他們的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。然而，受應試教育理念影響，造成教職人員的知識水平及文化素養相對較低，根本沒有辦法為青少年起到足夠的榜樣作用，也沒有辦法切實完成體育文化教育工作，對學生的體育文化素養提高造成了極大的阻礙。

2.4 體育文化教學內容單一落后

一直以來，受傳統教育教學理念的影響，體育文化教學都不受人們的重視，人們對這項教學工作的關注度較低，學校在這方面的投入也相對較少，所選擇的教學內容與方法也都相對比較落后單一，更多地將重心放在體育訓練上，導致許多學生徹底喪失了體育文化知識的學習興趣，在過大的訓練負擔下，也沒有進行體育文化知識學習的欲望，這對他們的綜合素質全面發展造成了極大的消極影響。

3 基于大教育觀背景的青少年體育文化教育改革措施探究

要想為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，切實完成針對青少年的體育文化教育工作，使學生對體育文化知識有一個更為清楚的了解和認識，學校及體育教職人員應從以下幾個角度入手展開針對青少年的體育文化教育改革。

3.1 更新教育觀念，做好長期規劃

為了更好地完成基于大教育觀的體育文化教學，使他們的體育文化素養得到有效提高，所有的學校都應對自身的教學思路及規劃進行總結反思，轉變自身的教育教學觀念，充分認識體育文化教育的重要作用，不對學生進行差別對待，做好長期的教學規劃，幫助青少年做好訓練和學習之間關系的平衡與駕馭，為青少年的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

3.2 轉變教學方法，增強教學效率

要想更加高效地完成對青少年的體育文化教學，必須采用更為科學合理的教育教學方法，通過科學合理的方式來營造學習氛圍，將青少年學習能力強及好奇心重等特點充分發揮出來，展開體育文化教學；并通過這種方式來提升青少年對體育文化知識的理解和認真，追上正常文化教育的腳步，從而使他們的知識水平及文化修養得到進一步增強。所以，在對青少年進行體育教育的時候，還應在展開正常體能訓練的同時，提升文化課所占據的比例，對每個青少年進行教育的時候都應該投入十二分的耐心，并對自身的教學進度及節奏進行合理調整，更加高效地完成體育文化教學。

3.3 根據青少年的實際情況調整課堂結構

因所受教育情況及家庭生活條件等元素的不同，學生的文化水平也有較大的差距，要想更好地完成對青少年的體育文化教學，應按照學生的實際情況因材施教，通過成績優秀的青少年來帶領成績相對較差的青少年，完成良好循環的構建，為他們的綜合素質全面發展夯實根基。除此之外，學校以及體育教職人員還應跟上新課改的發展腳步，推動青少年的綜合素質全面發展。同時還應調整自身的課堂設置，使信息獲取的途徑得到有效擴張，并幫助青少年養成正確的人生觀以及價值觀。

3.4 跳出傳統教育理念的藩籬，打造更為合理的教學環境

要想有效完成青少年的體育文化教育，傳統的文化教學理念已經不符合實際教學需要了，這種情況就需要教師對自身的視野進行拓展，更加多元化地開展體育文化教學，從而將學生的學習欲望充分激發出來，使自身的課堂教學效率和教學質量得到進一步增強，為體育教學工作的順利展開打下一個更堅實的基礎。同時，環境也會對教育教學工作的展開造成較大的影響。所以，學校應加強學風以及校風建設，對自身的師資條件及教育教學手段進行優化，為學生提供一個更好的學習環境，幫助他們養成正確的價值觀及人生觀，將他們的主觀能動性充分調動起來，讓他們更為積極主動地投入到文化知識學習中去，為他們的身心健康和諧發展貢獻更大的力量。

4 結 語

隨著時代的發展和社會的進步，人們的工作生活理念都發生了較大的改變，向著更加自由、包容的方向發展，這種情況也對教育行業的改革發展起到了較大的推動作用，為大教育觀理念的形成奠定了根基。大教育觀更重視教育的開放性及綜合性，也更符合我國發展建設對人才的實際需要，因此被廣泛地應用到了各個專業學科的教學當中。青少年作為我國體育事業發展進步的后備力量，除了需要過硬的專業本領以外，還應擁有優秀的文化知識素養。所以，展開針對青少年的體育文化建設是有著重要作用的，只有切實完成對青少年的體育文化教育，才能讓他們對體育文化知識有一個更為清楚的了解和認識，并使他們的綜合素養得到有效增強，為我國體育事業的進一步發展貢獻更大的力量。