培育與踐行社會主義核心價值觀—“立德樹人”的首要任務

李福英

（山東省威海經濟技術開發區曲阜學校，山東威海 264200）

引 言

黨的十八大明確提出“三個倡導”（倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善），強調要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記對學校培育和踐行社會主義核心價值觀給予了極高的期望，親自做了《從小積極培養和踐行社會主義核心價值觀》主題講話。由此可見，社會價值觀融入中小學教育的過程，不僅是教育系統學習貫徹黨的十八大精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的首要任務。因此，對于中小學教育來說，充分認識社會價值觀的重要性，并承擔起培育與踐行社會價值觀的社會責任尤為重要。從現階段我國中小學師生價值觀的發展情況來看，由于受到社會轉型期多種價值觀念的沖擊使原本的傳統價值觀呈現斷裂、矛盾及混亂等問題，這就在很大程度上影響了廣大中小學師生的身心健康和發展。因此，中小學領導者需要采取有力措施，大力推動以社會價值觀為核心的價值領導思維，努力對師生中存在的錯誤價值觀進行扭轉，進而不斷提高社會價值觀在學校內的培育與踐行水平。

一、中小學價值領導內涵

中小學價值領導是指校長、副校長及中層干部、處室干事、年級組長、班主任教師等相關領導，有意識、有計劃地巧妙運用社會價值觀，對全校師生的價值觀進行引導、整合、宣傳以及實踐，其目的在于著力解決全校師生中存在的價值觀扭曲、模糊及沖突等問題，從而不斷提高師生的政治覺悟與思想認識[1]。

二、中小學價值領導培育與踐行社會主義核心價值觀的路徑

（一）加強宣傳

在對社會價值觀進行培育與踐行時，筆者認為，中小學領導者是加大宣傳力度的吹鼓手，可以通過將其融入師生的日常生活中，來增強培育與踐行效果。曲阜學校（以下簡稱我校）自2016年9月以來，學校宣傳櫥窗里的各類板塊、LED屏、宣傳標語、操場橫幅、黑板報、手抄報等處處宣傳著社會價值觀，讓全校師生對其熟記于腦，牢記于心，進而營造社會價值觀的學習氛圍。孔子儒家思想等優秀傳統文化要與社會價值觀緊密融合。我校秉承了“潤澤教育”的育人理念，踐行“學而不厭，誨人不倦”的校訓，逐步形成“崇真向善，求實創新”的校風。學校領導者充分利用各種校園活動展現中華民族的偉大魅力，如我校新年的“潤身心、澤行遠”文化素養展示活動，喜慶的福字、傳統春聯書法展、漂亮的花餑餑、各式各樣的燈籠、年畫等傳統項目讓學生們激情飛揚。在三月“雷鋒精神感召我”啟動儀式上，在全校師生嘹亮的國歌聲中，解放軍戰士將莊嚴的國旗冉冉升起。戰士們走進每個班級為學生講述雷鋒的故事，雷鋒的形象銘刻在學生們的心間，無私奉獻的精神在他們稚嫩的心田生根發芽。我校還組織全校師生利用周末時間觀看了《厲害了，我的國！》。這些活動有效引入了社會價值觀，提高了全校師生的認知水平。

（二）正面引導

互聯網時代的到來，在為人們的學習生活帶來便利的同時，也對人的心理及三觀產生了一定的負面影響。對于學校的領導者來說，積極向上的正面引導尤為重要[2]。比如在我校每周工作簡報中，小小的“亮點采擷”一欄就發揮著重要的引導作用。楊老師的丈夫身患尿毒癥，定期的化療、長期的照料猶如一副重擔，沉重地壓在她的肩上，半年的時間里，她的頭發白了大半。然而沉重的壓力并沒有擊敗她，她以剛強的性格，站在講臺上繪聲繪色地為學生們講課，她的臉上洋溢笑容，這是她對生活、對工作、對人生最動情的告白。教師們為之潸然淚下，紛紛主動為楊老師代課，安慰她，鼓勵她。榜樣的力量營造出一種風雨無阻、砥礪前行的團隊氛圍。

（三）課程滲透

中小學培育和踐行社會主義核心價值觀，要發揮教育的主渠道作用。只有把社會主義核心價值觀教育落實到課堂教學中，才能真正達成“立德樹人”的教育目標，“逐步建立起正確的中小學有效銜接的德育課程和教材體系”。習近平總書記關于培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要講話及加強社會主義精神文明建設的重要論述、全國各地的道德模范標兵和每年評出的“感動中國”杰出人物的先進模范事跡、教育部編寫的《陽光校園·我們是好伙伴》系列讀本等，都是對學生進行社會主義核心價值觀教育的優秀教材，學校可根據教學需要，選擇性地使用。

（四）加強實踐

社會價值觀的培育與踐行并不是紙上談兵，需要我們將理論與實踐有效結合。三八婦女節，我校舉辦了“護蛋行動”，學生們將一枚枚生雞蛋放在自己懷里，從進入校園起，上課、做操、吃飯、體育課、實驗課等活動中學生需要隨身攜帶雞蛋，時刻保護好它。有的學生甚至都不敢走路，一直捂著雞蛋。一天的“護蛋”，不僅讓他們懂得了責任心的重要性，更讓他們體會到了父母愛護孩子的艱辛。這樣，在實踐過程中，讓社會價值觀內化于心，外化于行，感化于情，增強社會價值觀的培育與踐行效果。

（五）形成合力

中小學培育和踐行社會主義核心價值觀，離不開家庭、社會的支持和關愛。為此，我校組織家長自發形成“家長助校部”“文化潤澤部”和“社會實踐部”三個主群體，向他們傳授先進的育人理念和科學的家教知識，以正面宣傳、教育的形式，在學生家長中傳播和弘揚社會主義核心價值觀。“七一”建軍節，我校師生和社區人員共同排練了大型舞蹈劇《長征》。為“追尋先烈足跡，弘揚革命傳統”，學校、社區全體黨員帶領少先隊大隊等走進了威海市天福山起義紀念館，跟隨講解員追尋革命先輩們的足跡，讓學生們了解了膠東抗戰的苦難史。讓學生們深刻感受到戰爭的殘酷、革命先烈的英勇以及幸福生活的來之不易。在烈士紀念碑前，師生們敬獻了花圈和鮮花，為烈士們沉痛默哀，表達自己的哀思追念之情。

結 語

總而言之，培育與踐行社會價值觀，不僅是推動廣大師生全面發展的有效手段，也是社會發展對中小學教育提出的全新挑戰[3]。因此，對于中小學領導者來說，應該充分意識到社會價值觀對學生發展以及社會發展的重要性，對價值領導思維進行合理運用，在此基礎上加大宣傳、正面引導、課程滲透、加強實踐、形成合力，進而增強社會價值觀的培育與踐行效果，不斷提升師生的綜合素養。