新課程背景下初中體育與健康課堂教學探討

沈曉東

（福建省漳州市詔安縣橋東中學，福建漳州 363500）

引 言

在課程教學中，教師需要對自身及學生有明確的定位，要明白自己所扮演的角色是引導者，教學不是教授教材，而是用“教材”教。因此，在新課程改革的背景下，初中體育教師需要對學生有充分的了解，要在掌握了學生的實際需求后，將新課標的要求與體育教學內容相結合，找到更有利于學生學習的教學方法，以此來提高教學效率。這樣一來，不僅會激發學生參與體育鍛煉的興趣，還能夠使學生在體育活動中明白生命的活力與意義，并促使他們養成拼搏奮斗的精神品質，從而提升其體育素養[1]。本文將探討在新課程背景下應該如何有效開展初中體育與健康教學活動。

一、新課程背景下初中體育與健康課堂的教學目標

目前，新課程教學理念正在滲透到初中體育與健康教學中，在這個過程中，要求教學活動必須圍繞“提高學生的身心健康水平”來展開，從而使學生能夠有全面的發展，也就是我們常說的“多維發展”。

要促進和實現學生的“多維發展”，教師需要結合學生具體的身體與心理情況，精心設計教學目標，從而制定出切合實際且有效的教學計劃。其一，要使學生在參與體育活動中增強體質，并能掌握一些基本的體育與健康知識和體育技巧；其二，要培養學生鍛煉身體、參與運動的興趣，并使這種興趣經過長久的實踐內化成學生的習慣，進而培養學生堅持不懈的品質；其三，在平時的教學中，教師要有意識地培養學生的心理品質，讓學生在參與體育活動的過程中多與他人進行交流，從而培養他們的協作精神與合作意識，提升他們的語言表達能力和人際交往能力；其四，教師要讓學生重視個人健康和群體健康，讓他們能夠對相關的現象加以重視，使學生有一個健康的生活方式。在經過精心設計后，教師需要按照這一目標開展教學活動，避免傳統教學活動的空洞、盲目與機械化，要讓學生能夠在平時的體育活動中養成樂觀開朗、積極向上的生活態度，進而使體育與健康課程教學活動充滿活力。

二、新課程背景下初中體育與健康課堂的教學策略

（一）充分發揮學生的自主性

依照在新課程背景下設計的教學目標，教師在實際教學中首先要關注的是如何讓學生參與到體育活動中來。結合新課程教學標準及教學目標來看，教師需要激發和發揮學生的參與自主性，充分調動他們的學習積極性[2]。

以“跨欄跑”這個體育項目為例，教師在引導學生進行“跨欄跑”的時候，首先要使學生對這項運動產生興趣。對于那些“體育素質好、彈跳能力不錯”的學生，他們在“跨欄跑”的過程中會因為一次又一次的成功而對這項運動產生興趣。但另一部分“體育素質能力較弱、彈跳技術掌握不夠到位”的學生，會因為不斷的失敗而產生挫敗感，甚至是遠離鍛煉群體。針對這類學生，教師可以采用“差異化”教學方式，先仔細觀察這些學生的動作，然后設計出符合他們體育素質的彈跳方式，這樣，一旦學生掌握了“跨欄跑”的技巧，他們便會因為一次的成功而獲取自信，進而變得更加積極。此外，對于那些身體素質較差的學生，教師可以降低訓練難度，并讓他們做一些輔助練習，耐心糾正他們的技術動作。經過這樣的教學后，學生的自主性會被激發出來，同時，他們的學習積極性與創造性也會得到提升。

（二）培養學生的探究意識

有人曾說：“失敗的教師傳授真理，優秀的教師引導學生發現真理。”只有讓學生自己進行探索和實踐，才能培養他們獨立思考的能力和主動探究的意識。

以“障礙接力”這一體育項目為例，在教學活動中，教師要做的不是按照老套的教學方式將游戲規則告訴學生，然后讓學生進行比賽，而是先對學生進行科學的分組（根據學生的實際情況劃分），然后告知學生他們在100米的距離內需要完成一些動作，包括鉆山洞2次、跨欄5個、俯臥撐20下、跳繩50次、手抬乒乓球20下等。教師將這些動作告知學生后，讓他們根據這些要求設計本組“障礙接力”的順序。在這個過程中，教師需要引導學生思考：如何做才能在比賽過程中優于他人。最后，當“障礙接力”比賽結束后，教師可以讓用時較短的三個小組派代表講解本組安排“障礙接力”順序的用意。在這個體育活動中，學生并不是被動地接受教師的安排，而是成了一個理性的思考者，在這種氛圍中，學生會因為教師給予的自由而激發和調動自己的學習熱情，并在參與體育活動的過程中獲得快樂和自信。

（三）借助現代化教學設備

在互聯網的時代背景下，教師要想達成預期的教學目標，可以借助現代化教學技術，如一些現代教育技術能夠根據學生的動作建立清晰的動作表象，學生通過這些動作表象能夠掌握一些復雜動作的技巧。在體育與健康教學中，有些動作教師無法用具體的語言來為學生描繪，特別是一些動作的細節，此時，教師可以借助一些教學工具來輔助教學，從而取得良好的教學效果[3]。

以“前翻滾”體育項目中的“魚躍前滾翻”這個動作為例，這個動作是連貫的，其中包含一個“騰空”動作，但教師在示范時無法給學生展示分解動作，此時，教師可以借助現代化教學設備來解決這一教學難點。教師可以在網絡上搜索相關的動作視頻，然后將其播放給學生觀看，并根據學生的接受程度調整播放進度。在經過這樣“想快就快，想慢就慢”的展示之后，學生會對這一動作建立起清晰的表象，從而促進他們學習效率的提高。

結 語

綜上所述，要提高初中體育與健康課堂教學的效率，教師首先要做的就是明確教學目標，然后結合教學目標設計出有針對性的教學方案，同時通過多樣化的教學方法和手段來激發學生的體育鍛煉興趣，調動他們的學習熱情，進而促進學生的身心健康發展。