淺談小學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)練模式的構(gòu)建

?孫曉雯

自主學(xué)練模式是在新課程理念下積極倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，有助于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，讓學(xué)生在充滿活力的課堂氛圍中主動(dòng)參與，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量。自主學(xué)練課堂模式的構(gòu)建是指在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主動(dòng)地位，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)探究體育知識，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與反思，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中積極構(gòu)建自主學(xué)練模式符合學(xué)科基本規(guī)律，學(xué)生在學(xué)與練的過程中得到更好的發(fā)展。教師要積極構(gòu)建學(xué)練課堂教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排，讓學(xué)生在自主學(xué)練中掌握體育學(xué)科知識，形成基本的運(yùn)動(dòng)技巧與方法。

一、情境導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

情境導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生置于豐富的情境活動(dòng)之中，讓他們了解體育學(xué)科的相關(guān)名人事件，不僅幫助他們增長知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生參與課堂的熱情。因此，教師可以利用課堂開展的相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練，從學(xué)生熟悉的體育明星、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、近期發(fā)展的重大體育事件等入手，利用這些具體化的情境事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會主動(dòng)參與，積極思索，參與訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心等。例如，在開展“排球傳球”訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入：“她是世界第一的主攻手，扣球命中率接近50%；她是球迷口中的‘鐵榔頭’，是女排隊(duì)員口中的‘媽媽’，是中國女排的主教練。大家知道她是誰嗎？”學(xué)生很容易回答這一問題，并帶著這樣的問題參與到排球訓(xùn)練過程之中，情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對郎平有了具體的了解，還體會到中國女排勇于拼搏的精神，并將這一奮斗的激情用于訓(xùn)練實(shí)踐中，提升學(xué)生的參與熱情。當(dāng)然，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師也可以借助其他各種形式創(chuàng)設(shè)多樣化的情境形式，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生濃厚的探索興趣，從而為自主學(xué)練奠定基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)練結(jié)合，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

體育學(xué)科教學(xué)以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)為核心，讓學(xué)生掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要通過開展導(dǎo)練結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握體育的基本知識，提升運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，讓學(xué)生快樂體育，主動(dòng)參與，提升運(yùn)動(dòng)欣賞能力，這是體育課程的價(jià)值所在，更是我們實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)。小學(xué)階段，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，從低年級到中高年級，結(jié)合學(xué)生的年齡跨度大，個(gè)體差異明顯這一基本事實(shí)，積極開展導(dǎo)練教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥、單調(diào)的弊端，不需要讓全班學(xué)生都要做統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一的要求，而是每位同學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)，完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主練習(xí)有機(jī)整合，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和多元化思維的發(fā)展。例如，高年級階段，很多教師都將“韻律操”作為課堂教學(xué)必備的內(nèi)容，教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料，給他們直觀的感受，不僅從韻律操的動(dòng)作與節(jié)奏有初步的了解，還體驗(yàn)音樂氛圍下這一獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給人的精神愉悅之感。導(dǎo)練結(jié)合又該如何開展呢？學(xué)生的直觀感受為基礎(chǔ)，教師的示范演示，引導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)到連貫性訓(xùn)練，感受韻律操的魅力，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，身心受到感染，學(xué)習(xí)熱情高漲。接著，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生對韻律操進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。學(xué)生在觀看中逐漸掌握了韻律操的技巧和方法，自然獲得好的運(yùn)動(dòng)效果。因此，在體育課中，教師要豐富教學(xué)形式，積極開展導(dǎo)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，還可以通過創(chuàng)編游戲等途徑開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，自主訓(xùn)練，創(chuàng)編中掌握了所學(xué)的技能，鍛煉了體質(zhì)。

三、競技體育，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

體育學(xué)科的基本特點(diǎn)不僅僅是要求全民體育，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還有很強(qiáng)的競技特點(diǎn)。特別是很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有省、市、縣、國家乃至世界性的體育運(yùn)動(dòng)競賽，體現(xiàn)競技體育的基本特點(diǎn)，不妨從小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)入手，滲透競技體育的思想，讓學(xué)生參與形式多樣的競賽活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。例如：田徑訓(xùn)練中滲透游戲競賽，使學(xué)生在游戲競賽參與中凸顯其價(jià)值，獲得深刻的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的自我保健意識和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)；籃球訓(xùn)練、足球教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引入競賽活動(dòng)，開展分組訓(xùn)練，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，這些都有著積極的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，采取自主學(xué)練教學(xué)模式，為小學(xué)體育教學(xué)提供了范式，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與體育，并為他們提供了展示自我的平臺。教師需要認(rèn)真探索這一課堂教學(xué)的新模式，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合班級特點(diǎn)的教學(xué)方式，挖掘內(nèi)在體育運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。