小學英語課堂教學中的問題與解析

?徐麗婷

隨著新課改的不斷深化，在教學的過程中，教師對于教學的內容，教學的模式以及教學的對象有了更多的關注。在英語的教學中同樣如此，教師從新課改的理念進行出發，圍繞教學的主要方面對于教學中的問題進行探討，希望能夠從中探索出更為適應于現代教學學情的策略。小學英語課堂具有一定的特殊性，教師不僅需要關注學生基礎知識的學習，對于學生的學習習慣、學習興趣以及學習方法也要進行培養。因此，小學階段的課堂教學極其重要，教師需要對此進行不斷的研究。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

(一)教師與學生的課堂互動程度不足 在新課改的理念中，強調學生的學習主體地位，教學中學生的參與程度是衡量學生學習主體地位的重要指向性信息。在目前小學階段的教學中，教師通常忽視學生的主體地位，這是由于小學階段的學生所具有的英語知識水平極其有限，教師往往錯誤的認為學生難以在課堂中產生有效的知識交流，因此忽略了學生之間的交流。授課的方式以教師的講授為主，教師與學生之間的互動僅僅限制在：Yes or no? Right or wrong?等簡單的被動交流中。

(二)課堂的模式過于單調 在如今的小學英語教學中，教師多采用傳統的教學模式，引導學生進行英語的學習。例如，在單詞的學習過程中，教師會首先帶領學生進行認讀，教師領讀，學生跟讀，此后，教師應用播放語音引導學生認讀的形式，繼續糾正學生的發音。單詞的學習不僅需要學生對于單詞的發音進行掌握，也需要學生能夠正確的拼寫單詞，因此許多教師就會采取應用拼讀的方式引導學生進行單詞的繼續認讀。這樣的教學模式過于枯燥，且將會加大的單詞記憶的難度。

(三)教師對于英美文化的重視程度不足 小學階段的教學中，教師進行教學的內容通常較為基礎，因此在教學中僅僅重視對于學生語言知識的教學，在文化上的引導程度不足。此外，一部分的教師認為小學階段的學生理解能力較為有限，進行文化內容引導的難度過高，且效果有限，因此對于文化教學的內容忽略。

二、小學英語課堂的教學優化策略

(一)通過持續性的教學提升教師與學生之間的互動 交流的基礎是學生與教師之間的了解，學生了解教師的思維方式與授課的風格，才能持續的在教師的教學中展開互動。于教師而言，需要對于學生的個體情況進行較為詳細的了解，才能有的放矢的就學生提出的問題進行解決，并且根據學生的學習特點進行新問題的提出。

通過我的觀察和了解，一些學校的教學中，由于對于英語教學的連貫性重視不足，因此在不同的年級教學中經常發生教師的變更。學校需要從接受課程與授課的雙方對于教學的整體規劃進行考慮，使得教師能夠盡量穩定的進行課程的教學。教師與學生之間存在較好的默契，能夠對于課堂教學的氛圍，以及教師與學生之間的交流溝通產生積極的影響。

(二)設置豐富的課堂教學模式 事實上，在如今的英語教學中，教師對于信息化技術手段的應用已經較為普遍，然而多數教師使用信息手段進行教學時，僅僅是應用課件對于課堂教學的內容進行放大，并沒有應用這一手段對于學生的學習積極性進行調動，在此基礎上課堂效率的提升程度也較為有限。教師可以對于信息化手段的應用進行深度的了解，結合與學生的特點在教學中進行應用。

例如，在我自己的教學過程中，就通過微課的手段對于學生的學習進行過引導，取得了不錯的效果。在課堂上，筆者與學生進行了交流，發現學生普遍對于小豬佩奇這一卡通的形象抱有好感與興趣，因此在微課的內容中，筆者利用佩奇的形象將其設置為學生學習英語的小使者，在每一階段學習的導學部分按時的出現，學生對于課程開始充滿了期待，佩奇也成為伴隨其進行英語學習的小伙伴，學生學習英語的熱情得到了提升。

此外，在單詞的學習中，通過設定多元化的教學方式和途徑，可以有效提升教學質量和水平。在開展英語詞匯教學時，教師可以把游戲教學方式融合到其中，憑借學生喜愛的游戲，把詞匯結合到游戲中。例如，在進行顏色詞匯教學時，教師可以利用“蘿卜蹲”的游戲，讓學生選擇自己喜歡的顏色，但是學生在制定顏色時，需要利用英語的方式進行表達，這樣不僅可以實現娛樂教學，同時還能讓學生充分地掌握教學知識。

(三)引導學生對于英美的文化進行初步的認識 小學階段學生的認知能力較為有限，因此，教師需要引導學生對于英美的文化進行基礎的認識即可，在教學中可以采用繪本教學的形式，引導學生閱讀英美國家的兒童文學，強化對于文化的感受。

例如，在我自己的教學過程中，應用了“哈利波特”系列的英文故事，引導學生對于英國文化中的傳統元素進行了解。在故事中，火車作為具有文化意義的場景，表現出其在英國發展中的特殊地位，主人公哈利波特新的旅途總是以火車為引線開始的。事實上，在工業革命中，火車擔任著工業發展中的重要角色，因此其具有特殊的文化意味。

三、結束語

在新時代下，我國的英語教育教學改革處于爬坡期，更加重視素質教育，提高學生的英語素質也成為了當前小學英語教學的新目標，而當前的小學英語教學也在不斷的嘗試中優化提高。我們要重視目前存在的問題，轉變教學思路，創新教學模式，推動教學進步。