多元教學模式，創建精彩美術課堂

?石曉潔

近幾年，在新課程改革的實施下，對學生進行素質教育的理念在師生的心中已經根深蒂固。很明顯，傳統的小學美術教學模式已經無法滿足師生的各種需求，也無法實現教學的各項目標，所以變革教學模式是小學美術教學的首要任務。多元化教學模式是一種行之有效的課堂模式，它可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，提高學生的各種能力。因此，在小學美術教學中，教師要運用多元教學模式，構建精彩美術課堂，全面的提高學生的美術素養。

一、以學生為主體，激發學生美術興趣

在小學美術的學習過程中，很多教師只是關注美術知識的講解與傳授，很少考慮學生的學習方法與效果，這種滿堂灌的學習方式極大的限制了學生的學習興趣，束縛了學生的思維發展，不符合新課標的教學要求。因此，在小學美術教學中，教師要注重學生的主體地位，將學生放在教學活動的中心，最大限度的滿足學生的求知欲與好奇心，從而激發學生的美術興趣，調動學生的學習積極性。

例如，在教學小學美術《動物面具》一課的時候，教師先為學生展示了各種各樣的動物圖片，學生看見這些可愛的小動物很是歡喜，老師問他們：“同學們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么？”有的同學說喜歡毛茸茸的小兔子，有的同學還喜歡活潑的小狗……接著，教師又介紹了面具的基本做法，讓學生們挑選自己喜歡的小動物，親自動手做一個動物面具。學生們高興極了，迫不及待的動起手來，他們還展開豐富的想象，為這些面具增添了很多小裝飾，真是美極了。

可見，在美術教學中，讓學生親自參與到教學活動中，可以激發學生的興趣與積極性。因此，教師要為學生留出一個思考空間，給學生一個參與的機會，充分發揮學生的自主性與創造性。

二、創設教學情境，增強學生學習熱情

輕松良好的學習氛圍是學生進行學習的關鍵因素，它直接關系著學生的學習效果與質量，所以在小學美術教學過程中，教師一定要為學生創設一個良好的教學情境，讓學生的心情變得輕松愉悅，鼓舞學生的學習意志，增強學生的學習熱情，從而讓學生更好的學習美術知識與技巧。而在眾多教學情境中，音樂情境的創設是最直接、最有魅力的，它可以觸摸學生的心靈，陶冶學生的情操，活躍課堂的氣氛，讓美術課堂取得意想不到的效果。

例如，在教學小學美術《聽音樂畫音樂》一課的時候，教師就為學生創設了精彩的音樂背景，讓學生在音樂中聽出畫的意境，在音樂中了解畫的內涵。首先教師為學生播放了古典音樂《高山流水》，讓學生沉靜在文學氣息當中。欣賞完之后，雖然學生沒有像鐘子期那樣聽出高山的巍峨，流水的美妙，但是他們也被優美的旋律所吸引了。然后，教師讓學生閉上眼睛，再次聆聽，并且讓學生在心中勾勒出一幅高山流水圖，通過繪畫的形式讓學生們表現出來。在美妙的音樂中，學生的情感受到了渲染，心情舒緩，開始構思作畫，呈現一片和諧與安寧。

在這節美術課中，學生不僅欣賞了優美的音樂，還創作了理想的作品。在音樂與美術的結合當中，既調動了學生的聽覺感官，又鍛煉了學生的繪畫思維，使學生同時得到了視覺與聽覺上的雙重享受，增強了學生的學習熱情。

三、巧用互動模式，提高學生美術素養

繼新課程改革以后，互動模式成為最新的教學模式，它在課堂中的使用，讓學生有效的參與到課堂教學活動中，調動了學生的積極性，讓“教”與“學”真正的結合在一起。小學美術課堂是對學生進行素質教育的主要陣地，教師要走出傳統教學模式的束縛，在新理念的指引下構建精彩的美術課堂，讓學生發現美、創造美，受到美的熏陶，進而提升學生的美術素養。

例如，在教學小學美術《理想的居住環境》一課的時候，教師先為學生展示了一幅優美的人居環境圖，讓學生猶如身臨其境，“同學們，你們喜歡這樣的環境嗎？”“喜歡”，學生們異口同聲的回答。“那我們居住的環境美不美？你心中理想的環境是什么樣的？應該怎樣改變它呢？”教師的提問勾起了學生的興趣，引發了學生的想象，學生熱烈的討論，積極的交流，踴躍的表達自己的意見，教室里呈現一片活躍的景象。隨之，學生創作除了一幅幅優美的居住環境圖。

可見，師生互動在美術學習中的作用很重要，因此，在小學美術教學中，教師要通過話題引入，或是為學生設置主題方式，以此鼓勵學生進行興趣、思維、想象等方面的交流與討論。

總之，多元化教學模式的運用有效的提高了美術課堂的教學效果，充分激發了學生的美術興趣，提高了學生的整體發展。因此，在小學美術教學過程中，教師要根據學生的心理特點，采用多元化的教學模式來開展教學，為學生創建一個精彩的美術課堂。