靈活導(dǎo)課，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的魅力

?陳 玲

有效的導(dǎo)課能激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的感官參與，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，喚醒他們的求知興趣，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，提升自己的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師導(dǎo)課方式單一，內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，在一定程度影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)課雖然只占用幾分鐘的時間，但卻決定課堂的走向，能關(guān)系到課堂教學(xué)能否收到良好效果，是否促進學(xué)生能力的發(fā)展。教師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，讓學(xué)生接觸到更為廣闊的知識空間，從而能認(rèn)識自我、認(rèn)識世界。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課能促進學(xué)生對知識的吸收，讓學(xué)生帶著困惑去聽教師講解，從而掌握新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生主動求索探知。導(dǎo)課的內(nèi)容要有新穎性、趣味性，能讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，強化學(xué)生的感知。教師要融入學(xué)生生活之中，讓導(dǎo)課與學(xué)生特點恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。導(dǎo)入內(nèi)容要具有針對性，能為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)起指引作用，要引導(dǎo)學(xué)生的思維走向既定的軌道，向正確的方向行進。導(dǎo)課要具有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生對問題的思考，誘引學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

一、設(shè)疑導(dǎo)課，促進思考

問題的提出會推進著學(xué)習(xí)的進程，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生的深入思考。教師要設(shè)置針對性的問題，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象等情況選用適當(dāng)?shù)碾y度，如果過易會令學(xué)生感到乏味，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣；而如果問題過難，學(xué)生不知如何回答，就會產(chǎn)生畏懼心理。問題要具有針對性，要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋規(guī)律，實現(xiàn)問題的解決。如在《漂亮的燈》一課教學(xué)中，教者設(shè)計設(shè)疑導(dǎo)入，在上課伊始，教者并不急于出示課題，先寫上謎語“玲瓏精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天誰也不理它，晚上靠它放光明”，讓學(xué)生打一生活用品，大家進行積極的思考，最終猜出答案是“燈”，然后教者在黑板上板書“漂亮的燈”。接著提問學(xué)生：“大家都用過燈嗎？有沒有人知道燈的功能？”呈現(xiàn)有關(guān)燈的圖片，請它們分分類。說說喜歡的有哪些？為什么？教師在育人理念的指引下，教學(xué)由“內(nèi)容為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)移，不僅要注重知識的傳授，更要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析問題，提高自己的思辨能力與表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

二、媒體導(dǎo)課，促進感知

美術(shù)是需要視覺感受的藝術(shù)，學(xué)生只有用眼去看、用心去感受，才能獲得審美的愉悅。多媒體的廣泛使用，滿足了學(xué)生對美術(shù)的視覺向往，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教師可以呈現(xiàn)圖片、播放視頻，刺激學(xué)生的感官，讓他們接收所需的知識。在美術(shù)教學(xué)中，教師要與學(xué)生“感同身受”，站在學(xué)生的立場上傳達(dá)信息，從而促進他們抽象思維能力的發(fā)展。如在蘇少版三下《風(fēng)箏》一課教學(xué)中，教者以多媒體呈現(xiàn)多種風(fēng)箏的圖片，讓他們了解左右對稱的特征。讓學(xué)生欣賞放風(fēng)箏的視頻，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，知道風(fēng)箏平衡飛在空中的條件是左右對稱，從而感受風(fēng)箏的對稱美。教者向?qū)W生展示風(fēng)箏的圖片，直觀感受風(fēng)箏的多種樣式。當(dāng)學(xué)生看到圖片后，會產(chǎn)生驚嘆，教者將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)主題。教者選用圖片、視頻創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色的情境，促進學(xué)生的感知參與，幫助學(xué)生理解、接收知識。

三、故事導(dǎo)課，營造氛圍

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)，運用生動有趣的小故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。小孩子都喜歡聽故事，教師要根據(jù)他們的認(rèn)知特點，以故事的形式對學(xué)生進行潛移默化的教育，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)。教師將故事帶入課堂，能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓所學(xué)的知識化難為易，能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。如在《海洋生物》一課教學(xué)中，教者以故事導(dǎo)入的方式教學(xué)，向?qū)W生講述海洋大家庭中有著五彩繽紛的海葵、兇狠無比的鯊魚、噴云吐霧的烏賊、聰明靈巧的海豚，他們正舉行一場審判活動……生動的故事能讓學(xué)生記住一些海洋生物的特征，并能用自己的方法表現(xiàn)這些特征。

四、游戲?qū)дn，調(diào)動興趣

游戲活動，能讓學(xué)生感受各種造型活動的樂趣，能充分調(diào)動他們參與積極性，讓他們體會到探索求知的樂趣。學(xué)生通過游戲能促進對主題內(nèi)容的理解感受。教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，采用游戲教學(xué)方式，用夸張的游戲動作進行表演，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的樂趣。當(dāng)然游戲?qū)氲姆绞讲荒芘c教學(xué)目標(biāo)相割裂，教師要借助游戲的方式讓學(xué)生深刻地感受將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使游戲與內(nèi)容有機統(tǒng)一起來。教師要留心觀察生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，搜集教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出好玩的游戲，融入到美術(shù)教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。學(xué)生從課本中獲得的往往是間接經(jīng)驗，他們運用別人總結(jié)好的方法去認(rèn)識世界，而他們在課堂游戲的實踐中獲得直接的經(jīng)驗，他們的知識領(lǐng)域得到拓展，能促進他們對所學(xué)內(nèi)容的深度理解。

總之，導(dǎo)入有法，但無定法。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點、年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\用導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)習(xí)效率的提升。