探析小學體育教學中存在的問題與解決策略

?黃云濤

教學的主要目標之一就是使學生德、智、體、美全面發展，成為一個能為家庭、為國家、為社會做出貢獻的人。其中體育是學生基本素質教育中必不可少的環節，關系著學生的全面發展，同時也影響著學生的學習進度，沒有一個良好的身體素質，學習的效率也就跟不上。而且目前小學體育存在著很大的問題，嚴重制約著體育教學的進行和發展，需要體育教師對體育教學進行改革，使體育達到教學標準，并培養學生的體育意識，讓學生了解到鍛煉身體的重要性，為未來生活打下基礎。本文根據小學體育教學中存在的相關問題進行分析探討并給予對應的解決策略，幫助體育教師完善教學。

一、優化分組，加強小組間的合作交流

體育是一個動手能力超強的學科，在課堂上幾乎都是進行的戶外運動，因此體育教學為培養學生的合作意識提供了平臺，使學生能在快樂的游戲式教學中激發學生的合作意識。大多數小學體育教師受傳統觀念的影響，認為體育課就是將學生在體育場上進行自由活動，同時對于一些體育項目，并沒有針對性的對學生進行訓練，導致體育教學質量不高。因此，體育教師要重視體育教學，并在教學中培養學生的合作意識，在教學中對學生進行分組，并且根據實際情況進行優化，進而加強學生之間的交流，使學生之間能相互學習，共同進步。

例如：小學體育項目中籃球的學習，學生可能只知道要投籃，但可能并不知道標準的姿勢，如何才能提高投球率。這時候就要體育教師對投籃的知識進行相關的講解并且演示，然后讓學生進行分組練習，按照標準打籃球比賽的形式進行分組，并且每個小組必須有打籃球優秀的學生，也有較差的學生，這樣才能激發學生的學習主動性，讓會玩的帶動不會玩的，在練習中不斷加強對學生之間合作意識的培養，使學生之間擁有良好的默契。體育教師優化分組，不止能有效的減輕教師的工作內容，還能激發學生的學習激情，為學生營造良好的學習氛圍，在體育項目中為學生進行德育教學，讓學生明白合作的重要性，培養學生的合作意識。

二、根據學生的興趣進行教學進而提高教學質量

目前，大多數小學體育教師都不夠重視培養學生的興趣愛好，幾乎都是強制性的要求學生進行體育內容的訓練，使得一些學生對體育教師產生厭惡的情緒，不利于體育教學的開展，會降低體育教學的質量，同時也違背了教學的主要任務。教學是以學生為主，啟發并引導學生進行學習鍛煉，因此體育教師可以根據每學期的體育教學任務進行分析，然后落實到每一節課堂上，然后在課堂上充分了解學生，根據學生的興趣進行教學，激發學生對體育的興趣進而提高體育教學的質量。

例如：體育教師要對教學任務分析透徹，對于小學階段的教學任務而言，學生學習起來都是較為輕松的，一般都是以鍛煉學生的體魄為主，再對學生進行一些體育項目的培養，為學生今后的學習奠定一個良好的基礎。如：體育教師可以每節課都剩下二十分鐘的自由時間，在剛剛上課的時候就對學生講：“好好聽講今天的學習任務，然后給你們二十分鐘的練習時間，任務完成并且合格通過的就可以自由活動，進行你們喜歡的體育活動，如果沒有過關的學生，就繼續進行練習，不會的要多問會的同學，也可以讓我手把手的教授。”這樣先把教學的安排和主要的任務告訴學生，使學生在課堂上能集中注意力抓住重點。每一位學生都有自己喜歡玩的體育項目，都想花時間在上面，所以教師給予學生二十分鐘的自由活動時間，就相當于給予了學生學習的動力，這樣能有效的提高學生的學習效率。

三、采用比賽的形式激發學生的斗志

對于體育學科，很多學生都是十分喜愛的，在學習壓力超級大的今天，學生每天都要學習很多科目，有做不完的作業，很少花時間在玩耍和運動上面，而且很多小學為了提高升學率就降低了體育課的課時，使得體育課每周只有那么兩三節體育課，學生其他的時間都是花在學習知識上，因此對于體育課學生是特別喜愛的，也是特別向往的。但是有一些學生只是想放松一下，對于體育活動沒有多大的激情，同時也有很多學生太過于內向，不愿意與人交流也不愿意參加集體活動。因此體育教師要提高學生的參與度，可以通過比賽的形式激發學生的斗志，使學生都積極踴躍的參加到活動中來。

例如：體育教師在對學生進行跑步訓練的時候，可以先講解跑步時要注意的事項和跑步的技巧，并讓學生自己練習一段時間，然后告訴學生要進行跑步比賽，并且每一位同學都必須參加，比賽分為男女兩組，最后根據同學跑的時間進行排名。小學階段的學生都是爭強好勝的，人人都想得第一名，這樣的教學形式能有效的激發學生的斗志和好勝心，使學生都能得到鍛煉，而且這樣的氛圍更有利于學生學習，逐漸培養學生的體育精神，促使學生在日常生活中鍛煉身體，加強身體素質。

四、結語

在日新月異的今天，很多學生和家長都過于重視學習成績，而逐漸忽視了對學生進行身體上的鍛煉，進而使得體育學科逐漸被教育界重視。小學體育雖然存在著各種各樣的問題，但是體育教師要迎難而上，在實踐過程中尋找到合適的教學方式，加強學生體育精神的培養力度，進而提高教學質量。