用“愛心、耐心、慧心”做好學生思想工作

?朱淑斌

目前狀況而言，中國學生核心素養就是以教師日常的思想教育為依托的，作為小學生而言，中國學生核心素養的“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新”等六個方面，從1000名生中作出調查，能夠六項具備的僅占0.5%，能夠占到三到四項的占31%，專家組就這一組調查數據做出了深入研究分析，之所以會出現這樣令人相對汗顏的數據，其根本原因在于教師在針對學生日常學習中存在的問題所做的思想工作其力度不夠，沒有找到開展學生思想工作的科學途徑。

一、愛心感化學生

中國學生核心素養六大要素中，即包含著“責任擔當和健康生活”兩個要素，這教師在開展學生思想工作的過程中能夠為學生奠定好一定的思想道德情操。而教師在實際開展學生思想工作時，卻常常存在著假大空的問題，在開展學生思想工作時講話過于籠統、宏觀，這就難以讓學生在接受思想教育時產生實質性的效果，不能夠設身處地的去想事情、做事情。習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強?！边@足以看出總書記對廣大青年、少年的殷切希望，而這就需要教師能夠利用學生的愛心來感化學生，從而取得開展學生思想工作的教育成果。例如：在教師開展學生思想工作的過程中，教師可以選取一些先進人物來對學生開展教育，在2018面感動中國人物中，有著這樣一個故事：王玨化名“蘭小草”，給急需幫助的孤兒寡母捐款，每年2萬，已經堅持了15年，并承諾希望能捐夠33年。慈善機構收到了捐款，想要尋找到這位好人，多次聯絡，王玨都沒有現身。教師在開展學生思想工作的過程中，要突出王鈺幫人的無目的性，受人恩惠而不求回報，從而激發學生對社會公益事業的熱情，利用愛心來感化學生。

二、耐心教育學生

教師在開展學生思想工作時，不僅僅要將思想工作與學生的生活結合起來，更加要將思想教育工作與學生的學習結合起來，從而耐心的教育學生，讓學生在日常學習中也能夠樹立起正確的價值觀，讓學生在日常學習中也能夠接受思想教育。例如：在教師講授Bird這個單詞時，就應當將思想教育與教學知識結合起來。在學生學習的語文課文中提到：我覺得興味的不是人的悠閑，卻是鳥的苦悶，也就是說，將鳥囚禁在籠子里是不對的，鳥的苦悶，僅次于粘在紙上的蒼蠅，因為鳥兒是我們人類的好朋友，他們吃害蟲，好讓我們的糧食能夠健康生長。而學生在學習英語單詞時，也能夠學到鳥這個單詞，即bird，教師就可以通過這兩方面來開展思想教育工作，b和d就像是兩棵大樹支撐起的天空，鳥兒只有在天空中生活才是幸福的，而人類將鳥兒囚禁在籠子里，這無疑讓鳥兒失去了生活的快樂。除此以外，教師也要向學生普及，哪些鳥兒是益鳥，哪些不是益鳥，鳥兒在我們日常生活中所扮演的角色等。讓學生了解到，鳥兒和我們人類一樣，同屬于自然界的一份子，我們不應該因為自己的喜好去傷害一個生命，讓鳥兒失去自由。

三、慧心引導學生

在開展思想教育工作時，教師更加需要培養學生的慧心，讓學生具有自行判斷對錯的能力。在學生了解《濫竽充數》這個故事時，首先，教師應該將濫竽充數的寓言故事作為課后作業讓學生自行了解。然后在第二天的教學課上組織學生自行討論，讓學生自由的闡述自己的想法，自由的去和同學討論交流。討論結束后，教師再課堂提問，同學們，你們覺得東郭先生的做法對嗎，如果有學生理解上有誤區，覺得東郭先生是對的，教師就要耐心的和學生討論，如果東郭先生是對的，為什么他又會遭遇后來獨奏的尷尬呢。學生們覺得東郭先生是不對的，那么他錯的地方又是哪里呢？是因為他的不誠實還是因為他的投機取巧呢？這樣一來，學生自然能夠對濫竽充數具有充分的理解，從而樹立起正確的學習觀和價值觀。

四、總結

總而言之，教學中學生的思想教育工作在無數教育工作者以及眾多教育專家的不斷實踐和經驗積累中，已經逐漸趨于成熟，教師與學生日常的思想教育也將對學生未來的學習和工作以及做人等等各方面產生愈發重要的作用。從而為我國未來的經濟發展和國力的增強提供了一大批優秀的人才。