MOOC 背景下運動人體科學的課程建設芻議

付彥 江西工業貿易職業技術學院

MOOC 是一種規模較大，開放性比較強的線上課程，也可以稱之為慕課。在高校中的應用較為廣泛，能夠為優質教學資源的共享提供條件，在高校中運用MOOC 進行人體科學課程建筑，效果較好。

一、MOOC 課程的特征

（一）開放性

開放性，主要是指在進行MOOC 學習時，不會受到時間、地點的限制。并且學生可以通過注冊，獲取較多的課程資源和學習資料。除此之外，MOOC 還能夠為學生提供開放的服務，幫助學生了解自己的學習進度，解決在學習過程中存在的問題等[1]。

（二）便捷性

運用MOOC 進行學習，只需要按照MOOC 平臺軟件，不需要占用太多的空間，并將MOOC 課程支持下載，學生在學習的過程中，可以重點學習一些對于自己而言難度較大的內容，并進行重復觀看。并且，在學習某一課程時，學生只需要搜索相關關鍵詞，就能夠找出較多的學習資源。

（三）自主性

學生可以根據自身的情況出發，選擇適宜的時間進行學習，滿足自己的個性化需求。并且，在學習的過程中，學生可以根據自己的喜好，選擇適宜的學習資源，提升學習的效果。

（四）交互性

交互性是規模較大在線課程較為明顯的優勢。MOOC 平臺交互性可以展現為以下幾點：第一，可以達成學生和系統平臺人機交互目標。在線課程學生的數量比較多，一般情況下學生完成的作業和試卷都需要由系統來進行批改，這降低了教師的工作壓力，使教學效率得到了提升。第二，能夠拉近教師和學生的交流，學生在學習的過程中可以說出自己的困惑之處，教師可以借助于MOOC 平臺來合理的對于問題進行解決，確保學生的疑問得到合理解決[2]。

二、MOOC 背景下運動人體科學課程建設措施

（一）將線上教學和線下教學相聯系

運動人體科學是一門實踐性較強的學科，需要多次的進行訓練，才能夠掌握實驗手法，熟練的對于設施設備進行應用。比如說，在進行按摩學習時，如果學生僅僅只觀看視頻，卻不進行實際操作，是無法掌握相關知識的。而借助于線下課程能夠有效的解決這一問題，因此開展運動人體科學課程建設的過程中，應該將線上教學和線下教學相聯系，也就是運用翻轉課堂教育這一方式。在開展實踐時，可以做好以下幾點：第一，高校應該組建專業的教師團隊來開展輔助教學，并構建專門的在線教育基地，對于教師進行培訓，鼓勵教師進行跨校區教學。第二，高校要對于線上線下教學模式做出適當的調整，使線上和線下教學能夠充分發揮出優勢，滿足不同學生個性化發展的需要，提升教學效果。

（二）和其他高校進行合作，構建MOOC 聯盟

教育部門、高等院校以及運動人體科學課程組織、體育組織、在線網絡應該加強聯系，共同努力，制定適宜的學科標準，合理的篩選課程，避免大規模課程重復的情況發生。對于目前運動人體科學教學較為注重理論，不關注實踐的情況，高校MOOC 聯盟可以借助于先進的技術，在互聯網平臺中構建仿真人體科學實驗室，為學生提供進行實驗的機會，使學生對于知識形成更加深刻的認識，降低學生理解知識的難度。

（三）吸引社會其他力量加入

學校在打造運動人體科學MOOC 的過程中，可以吸引一些社會企業加入其中，為課程建設提供條件。這主要是因為，進行運動人體科學MOOC 建設，需要花費較多的人力資源和資金，而高校由于種種因素的影響，資金并不是非常的充足，很難憑一己之力，達成建設目標。一般情況下，和體育有關的商業機構，比如說俱樂部和一些知名度較高的運動網站等，都希望能夠提升自己的影響力，在社會中得到認可，和高校進行合作，打造運動人體科學在線課程能夠幫助其達成目標。借助于合作，外界其他力量可以為高校提供體育相關設施設備、網絡資源等，有效的提升了自身的影響力，實現了雙贏目標[3]。

（四）對于MOOC 平臺進行補充

學生在學習的過程中可以借助于人機交互體驗獲取學分，掌握相關知識。在這個過程中，是否能夠獲得滿意的體驗，能夠在一定程度上決定學生對于課程的喜愛程度。目前，運動人體科學MOOC 的關注度比較低，學生參與缺乏主動性，課程完成率較低。制作運動人體科學MOOC 的團隊應該對于這一問題進行分析，采取措施改善MOOC，比如說可以開設專門的宣傳欄，呈現一些精品課程，并對于相關群體進行推送，為學生提供專門的查詢渠道等，吸引學生對于運動人體科學課程的關注度。

三、總結

MOOC 作為新興的教學方式，受到了人們的廣泛關注。在進行運動人體科學課程建設的過程中，運用MOOC，能夠較為有效的改善運動人體科學教學過程中存在的問題，使相關教學更加高效的開展，為此我國高校必須要合理的運用MOOC 構建運動人體科學課程，提高學生的能力，為學生綜合能力的提升提供條件。