培養學生傾聽品質，提升語文有效教學

江蘇省宿遷市沭陽縣實驗小學 徐婷婷

在語文課堂上，常常呈現出這樣一種“活躍”的情景：一個學生發言時，底下其他學生“竊竊私語”，有的急于發言，甚至迫不及待地舉手：“他錯了，我，我……”還有些學生注意力不集中，叫他起來回答問題，連講到第幾題都不知道。只有少部分學生在聚精會神地傾聽同學的發言，很多時候，都讓人產生一種只給“幾人”上課的錯覺，會出現這樣的狀況是因為我們的大多數學生缺乏傾聽的品質。那么，如何能使小學生在語文課堂中“學會傾聽”呢?筆者認為可以從以下三個方面進行嘗試。

一、注重情緒激勵，引發傾聽興趣

十次說教不如給學生的一次表揚，作為教師，要抓住學生的心理特點，及時地表揚激勵學生，引發他們的傾聽興趣，進而讓他們能自覺地參與到傾聽中。

1.語言上的激勵

語言上的激勵是語文教學中最直接有效的方法之一。平時不乏家長拜托老師：“您幫忙說說他，我們的話孩子不愛聽，您的話就不一樣了。”鑒于這點，如果課堂上一發現有認真傾聽的孩子，教師進行及時表揚，相信可以給孩子們帶來無比的喜悅與歡樂，能使他們更積極地參與到活動中來。例如：在教學《夜書所見》這首古詩時，我先打開課文朗讀，并對孩子們提出了要求：“等聽完錄音，得讓你們自己來試試哦！”孩子們聽得很認真，我馬上表揚了正在傾聽的孩子，他的臉上洋溢著自信的微笑，其他孩子見狀，也紛紛凝神起來，聽完錄音，我又范讀了一遍，而后，讓他們學著錄音和我的范讀自己朗讀，效果比不聽自由讀要好些。

2.“頭銜”上的激勵

在跟孩子們接觸的過程中發現他們對一些榮譽稱號如“小小評論家”“孫悟空的火眼金睛”“順風耳”等特別感興趣，我在上《畫家和牧童》這篇時，對他們提出了要求：“誰能來演演文中的戴嵩和牧童?當觀眾的小朋友豎起你的小耳朵聽仔細，觀看后評評誰演得好、講得順，然后評出‘最佳表演家’和‘最佳評論家’。”孩子們躍躍欲試，我就走到“觀眾席”去當普通的“觀眾”和他們一起觀看，演的人積極投入，聽的人也是全神貫注，課堂氣氛活躍且融洽。

3.動作上的激勵。

更多的時候，激勵可以是“潤物細無聲”的，教師在課堂上與學生們交流的過程中，那種發自內心的贊許和鼓舞都是一種有效的激勵，有時僅僅是一個動作，抑或就是一個眼神的瞬間。特級教師竇桂梅在課堂上是這樣傾聽的：笑盈盈地站在講臺邊，微側著身子，凝神注視著發言的學生；學生的一句幽默表達，會讓她放聲大笑；聽到精彩的發言，她會輕輕地拍拍學生的肩膀；學生讀到深情處，她也跟著熱淚盈眶……教師就應該這樣，學會用心傾聽，鼓勵學生表達出自己的感受，而后用自己的細微動作來表達看法，這種無聲的激勵更能獲得意想不到的效果。

二、強化傾聽意識培養，培養傾聽能力

我們可以看到每篇課文的教學目標里都強調了讀的培養，如：正確、流利、有感情地朗讀課文，卻沒有關于聽的教學目標。因此，在實際教學中，教師和學生沒有對此引起足夠的重視，往往每學一篇新的課文，總是讓學生回家“預習熟讀”，以期望在課堂上快速找出教師所需要的答案，卻從沒想過可以讓學生嘗試通過“聽”的方式來熟悉課文。事實上，筆者在近十年的語文教學中觀察發現，傾聽要比閱讀對學習語文更高效，就拿一篇文章來說，讀一遍可能印象并不深刻，認真傾聽一遍則能把文章中的主要內容快速地表達出來。因此，小學語文教學中需要更多地增加“傾聽”元素，通過教師的言傳身教，引導學生在課文預習、課堂交流等環節學會“傾聽”，不斷培養學生的“傾聽”意識，提升學生“傾聽”的主觀能動性，多途徑加強學生傾聽能力的訓練。

三、創設良好的傾聽氛圍，優化傾聽內容

課堂氣氛是教學質量高低的一個關鍵環節，而良好的“傾聽”氣氛，可以讓師生達到充分的溝通。小學生正處于求知欲望、發現欲望、探索欲望很強的一個階段，顯然新的發現和感受到新的成功所帶來的強烈的喜悅會引導小學生急切傾聽下去的興趣，對于教師而言，給學生創設個輕松、和諧的傾聽氛圍，這是保證學生認真傾聽的前提。教學中良好的“傾聽”環境，可以用新穎有效的教學手段來豐富課堂活動，比如借助多媒體。在教學略讀課文《聽聽，秋的聲音》時，請孩子們閉上眼睛聽著音樂來欣賞課文，他們都表現得很投入，為下一環節的展開起了個不錯的頭。同時也可以編排情景劇等，遇上情節生動的課文，經常讓孩子們上來演一演，能使課堂氣氛擺脫緊張，變得活躍起來。

事實上，學生的注意力并不是持久集中的。要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注很難實現。教師需要想方設法，針對條件各不相同的學生采用不同的方法。因此，在解決如何把學生的注意力引到自己的講課思路這個問題時，要求教師在上課前的備課環節多下功夫，在備教材時，力求把內容設計得新穎，用學生喜聞樂見的方式提出問題，如果能做到這一點，相信就會引導學生們跟著上課思路去思考問題、分析問題直至解決問題。在課堂教學時，要通過各種方式去提示強化教學的重難點，讓學生的注意力不得不為此而多思索片刻，這樣便能延長他們的注意時間，提高課堂上傾聽的效率。

學會傾聽是新課標的要求，更是社會生活必備的技能之一，學會傾聽就是學會尊重他人，學會真誠處事，學會與人合作。培養學生傾聽的品質，養成良好的傾聽習慣，對學生未來的人生將產生積極的影響。