悅納教育下家校合作的策略研究

?梁巧玲

家庭教育是學(xué)生成長中不可忽視的，學(xué)校應(yīng)該在發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上和家長進行有效的溝通，共同為學(xué)生的發(fā)展提供準備。因此，下文著重分析了悅納教育下家校合作的策略，為學(xué)生自身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、悅納教育的觀點

(一)教育應(yīng)該讓所有學(xué)生都有發(fā)展的機會 悅納教育是新時代下教育體系的深化和升華。悅納教育表明，教育機會不應(yīng)該僅僅關(guān)注智慧兒童。而是應(yīng)該沒有任何條件地關(guān)注每一個學(xué)生，悅納他人，悅納自我，成就他人，成就自我。尤其應(yīng)該格外關(guān)注一些特殊兒童。因此，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機會，關(guān)鍵是對學(xué)生有深刻而全面的了解、準確地掌握學(xué)生各方面的特點，然后才能有針對性的教育，在相當長的時期里，我們的教育采取的是“一視同仁”的做法，抹殺了學(xué)生的個體差異，不能保證全體學(xué)生的素質(zhì)提高，另外，受“應(yīng)試教育”的影響，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，于是，造就了重分數(shù)略能力的現(xiàn)象。

(二)每個兒童都是獨特的，他們是發(fā)展的人，成長的人 在進行教育的過程中，教師的期望和信心應(yīng)該成為教育中不可忽視的一個重要因素。因為，從某種程度上來說，教師和學(xué)生的關(guān)系能夠得到一定的改善，進而激活教育對象的學(xué)習(xí)動機。另外，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重關(guān)注教師展開工作的方式。教師要明白，每個兒童都是獨特的，而且是發(fā)展中和成長中的人。

(三)互利共生，悅納教育最好的選擇 課堂上體現(xiàn)出教師和學(xué)生之間相互依存和平等的關(guān)系。因此，教師在進行教學(xué)的過程中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，還應(yīng)該把課堂變成學(xué)生成長的地方。因此，悅納教育要求教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該用兒童的眼光和兒童的思維為兒童提供成長的空間。使教師學(xué)生之間產(chǎn)生互利共生的關(guān)系。

二、家校合作中存在的問題

在教育中存在家長與孩子、學(xué)校缺乏有效的交流與溝通，家庭教育與學(xué)校教育不同步等方面的問題。

(一)家校合作觀念薄弱 家校合作觀念薄弱是家校合作中存在的一個重要問題。經(jīng)過詳細的調(diào)查，很多家長和教師能夠關(guān)注家校合作的重要性，但是在實際中卻并沒有實現(xiàn)合作。但是，很多學(xué)校也沒有相應(yīng)地做好家校合作的宣傳工作。

(二)家長和學(xué)生溝通不暢 經(jīng)過一定程度的調(diào)查顯示，學(xué)校和家長在進行溝通的過程中并沒有建立良好的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)校和家長不能進行有效的溝通。

(三)過于重視成績 過于重視成績是家長和學(xué)校在進行合作中面臨的一個重要問題。通常情況下，家長在和學(xué)校在進行溝通的過程中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多教師只有在學(xué)生成績不好的時候和家長進行聯(lián)系。導(dǎo)致很多學(xué)生畏懼家長會，并且對家長會帶有消極的情緒。

三、悅納教育下家校合作的策略

(一)樹立平等觀念 教師和家長在對孩子進行教育的過程中是一個平等的主體，并且也只有在平等的基礎(chǔ)上才能進行有效的溝通和交流。家長在和學(xué)校進行溝通的過程中應(yīng)該維持著信任的關(guān)系。并且能夠形成平等的觀念。學(xué)校就可以通過家長會等形式加強和家長的溝通，表明和家長的合作態(tài)度，進而引導(dǎo)教師和家長能夠形成正確的合作觀念。在樹立平等合作觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校也不能忽視自身的主導(dǎo)性作用，教師在合作的過程中就應(yīng)該積極發(fā)揮自身對合作的價值，進而保證家長和學(xué)校能夠順利進行合作。但是，家長也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的作用，做到合理配合學(xué)校。

(二)拓寬家校合作渠道 完善和拓寬家校合作的渠道是家校合作的一個重要策略。因此，學(xué)校應(yīng)該豐富家校合作的途徑。比如，召開家長會、家訪、建立班級QQ群、組建班級家委會、舉行各類的親子活動等方式。之后學(xué)校應(yīng)該掌握好家長和學(xué)校合作的機會。比如，家長可以在學(xué)生開學(xué)的時候，增加家長和教師的溝通機會，并且建立有效的合作互動模式。

(三)加大對家庭教育的指導(dǎo) 在新的世紀，知識更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識和信息量往往比家長掌握得更多，涉及面更寬。而許多家長還未認識到這一點，還沒有認識到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺性：不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴，卻早己被孩子所不齒和看不起。然而家庭教育對學(xué)生的成長又產(chǎn)生著重要的影響。因此，家長應(yīng)該更新觀念，關(guān)注學(xué)生的家庭教育。這個時候就應(yīng)該發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用，著重關(guān)注家長的整體素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長認識到素質(zhì)對學(xué)生教育的重要性。然后，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)家長提升自身修養(yǎng)，對學(xué)生進行家庭教育。比如，在學(xué)校中可以相應(yīng)地開展親子游戲互動，增加家長和學(xué)生之間的交流，進而增強家長和學(xué)生之間的感情。最后，學(xué)校可以在為家長舉辦學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的講座，讓教師充分明確學(xué)生在成長過程的規(guī)律。進而使學(xué)校和家長之間的合作產(chǎn)生良好的效果。

四、結(jié)論

綜上所述，家校合作能成就悅納教育，在悅納教育下，應(yīng)該注重家校合作。因此，家校合作應(yīng)該樹立平等的觀念，在拓寬家長和學(xué)校合作的基礎(chǔ)上，加大對家庭教育的指導(dǎo)，進而使家庭教育和學(xué)校教育共同為學(xué)生的成長起到推動作用。