豐富課堂組織形式，系好人生第一粒扣子

?董泉鳳

“扣好人生第一粒扣子”出自《習近平的七年知青歲月》，是習近平總書記對青年一代提出的要求，要求青年一代樹立正確的價值觀念。如果青年時期價值觀念不正確，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯”。這里我們不妨縮小年齡來用，把它用到小學《品德與社會》教學中來，希望老師在教學中，通過豐富的課堂組織形式，來幫助小學生形成良好的品德，扣好人生第一粒扣子。

一、角色表演，讓品德深入內心

我們都有這樣的經驗：孩子們最喜歡做的游戲就是“過家家”，“過家家”讓孩子們各自有具體的角色，有了這種具體的角色，孩子們就會自動進入角色，按照心目中這種理想的角色去做。比如，演了“爸爸”，孩子們就會知道爸爸應該多擔當，演了“媽媽”就知道媽媽都非常勤勞。所以，《品德與社會》的課堂上，老師也可以把這種“過家家”的角色表演搬到課堂上，通過角色的扮演對孩子們進行品德教育滲透。

在《公共汽車上》一課的教學中，第一個課堂活動，老師讓學生想一想自己坐公共汽車的經歷，然后給大家講一件你認為印象最深的事情，同桌之間可以交流。在學生們交流、講述的基礎上，引導學生認識遵守公共秩序、尊重社會公德的重要性，引導學生了解中華美德，如何尊老愛幼等等。接下來，以小組為單位，認真研讀教材中的文字和配圖，重點思考你如果是配圖的這些人，你應該怎樣做，或者你喜歡、討厭配圖中的哪一個人物，為什么。接下來，就是角色表演，每一個小組推薦一個最會表演的同學，抽簽選擇自己要表演的人物，然后由推薦的這些同學給大家表演小品——《在公共汽車上》。

這節課老師充分利用了現有的教學資源，給學生創設角色表演的情境，激發了學生上課的熱情。角色表演要比老師空口講大道理要好得多，激發學生上課的興趣這只是開始，更重要的能夠讓道理深入到學生的內心，而要形成良好的行為習慣，也非得把品德深入到學生的內心不可。

二、演講比賽，讓教育滲透于無形

學生越小，越喜歡表現自己，其中表現最明顯的特征就是“話多”，他們總是在有意無意的表達，這個特征甚至很是讓老師頭疼。但是，老師不妨換個思維，我們都明白鯀禹治水的故事，鯀圍堵治水失敗，禹疏導治水成功。所以對于學生“好表達”“話多”的特征，不要再壓制了，而是要充分地利用，有策略地疏導，比如，演講，就是讓學生說話，讓學生表達最好的辦法。

在《感受村民選舉》一節的教學中，老師安排了課前任務：參加一次自己村里的村官選舉會；向爸爸、媽媽、叔、伯鄰居調查，調查他們都喜歡什么樣的村官；針對自己對村里的了解，想一想如果你是村官該做什么；要寫好調查記錄，并根據調查記錄整理形成文字，為自己“競選村官”做好準備。上課之前，學生還可以向老師咨詢，比如，如何整理競選的稿子、演講的技巧等等。上課，首先組織學生進行交流，交流自己的調查、參與的感受和感想，然后老師利用多媒體給學生播放新聞中村官的故事，給學生講解我國競選的法律知識。最后，學生自己上臺演講，演講的題目就是《如果讓我做村長》。

這節課，老師組織了演講比賽，并且讓學生做好了充分的準備，準備的過程就是學生了解我國選舉制度，了解村官職責的過程，更是向學生滲透公平、公正、民主、擔當、責任、奉獻這種高尚品德的過程。

三、課堂游戲，讓課堂事半功倍

游戲永遠是孩子們的最愛，所以在小學階段的課堂，任何時候都不能少了游戲的影子，《品德與社會》課堂也是一樣。《品德與社會》是一門綜合性、實踐性、開放性非常強的學科，豐富多彩的游戲也正好適應這樣的學科特點。教學中，老師要利用《品德與社會》學科的這個特點，多多組織孩子們進行游戲，在游戲中實踐體驗，在實踐體驗中達到品德思想培養的最高境界——知行合一。

在《大好河山任我游》一節的教學中，上課之前，老師布置教學任務，任務包括三個方面：第一，你的家鄉有哪些名山名水、名勝古跡、名家名人，搜集圖片資料、文字資料。第二，你去過哪些地方旅游，整理你旅游途中的照片資料，并寫一寫旅游的感想。第三，搜集整理中國“五岳”的資料，比如，圖片、文字、傳說、名人題詞等等。要求學生依據自己的條件和喜好，分成幾個小組，每個小組選擇其中的一項任務認真準備。上課，老師組織課堂游戲——我來當導游。幾個小組，每一個小組推薦一個同學，由這這名同學給大家當導游，帶領大家游家鄉，游五岳，或者其他的地方。

這節課的主要教學目的，就是讓學生知道祖國地域遼闊，在這遼闊的祖國大地上，不但有壯美的河山，更有智慧的人民，從而激發學生對祖國的熱愛之情。老師把這種情感的培育，并沒有放到枯燥的“說教”上，而是用了孩子們都能夠積極參加的游戲之中，這樣就能夠起到事半功倍的教學效果。

《品德與社會》是“以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程”。“品德”是發展的基礎，更是發展的保障，我們都明白這其中的重要性。但是，對于小學生來說，干癟的說教是絕對不行的。所以，教師必須用豐富的課堂組織形式，讓學生們快樂地參與其中，讓學生的品德受到潛移默化的熏陶和感染。