探討初中階段優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理策略

葛士剛

(江蘇省泗陽(yáng)縣裴圩初級(jí)中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

不容否認(rèn)，在初中生班級(jí)管理中，班主任是管理者，是管理制度的實(shí)施者，為提升管理水平，強(qiáng)化管理質(zhì)量，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該貫徹人性化管理，在管理中應(yīng)該做好三心，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，以此來(lái)提升管理的水平和質(zhì)量，督促學(xué)生從自身的角度來(lái)維護(hù)好班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成成分，班級(jí)管理環(huán)節(jié)在整個(gè)校園工作中都是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行，也直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣，另外它也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)之一。作為當(dāng)下一名初中班級(jí)管理者，我們要提高認(rèn)識(shí)，重視優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理的開(kāi)展。

1.初中階段學(xué)生管理的幾個(gè)方面

班級(jí)管理的內(nèi)容是非常廣泛的。我們要明確所需要具備的幾個(gè)部分。比如：學(xué)習(xí)管理。學(xué)生到學(xué)校接受教育主要是為了學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想的變化、學(xué)習(xí)成績(jī)的變化等，通過(guò)細(xì)致的觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著的問(wèn)題，并且及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。思想管理。處于初中階段的學(xué)生思想還成熟，容易受到不良思想的影響，例如：三觀不正、對(duì)身邊的人充滿敵意、思想消極偏激等等，針對(duì)于這些不良思想，班主任應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。行為管理。由于部分學(xué)生在行為上不規(guī)范，例如，打架斗毆、破壞公物、違反校紀(jì)校規(guī)等，此種行為將會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些更為偏激的行為，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的行為管理，避免學(xué)生出現(xiàn)偏激的行為而影響到學(xué)生的發(fā)展。心理管理。由于部分學(xué)生生活環(huán)境以及成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，像，自卑、自閉等，在班主任的日常工作中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行管理與教育，確保學(xué)生的心理健康，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幾個(gè)部分都需要我們教師能夠引起充分的重視。

2.優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理者所應(yīng)該具備的素質(zhì)

首先，優(yōu)秀的管理者應(yīng)該對(duì)待管理工作要加強(qiáng)耐心教育。初中班主任在班級(jí)管理中，要避免采用一刀切的方式來(lái)進(jìn)行管理，班級(jí)管理應(yīng)該體現(xiàn)人性化管理的理念。在班級(jí)管理中，針對(duì)遇到的問(wèn)題，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真分析，在努力做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)管理。當(dāng)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等現(xiàn)象時(shí)，教師不要盲目地進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生違紀(jì)的嚴(yán)重程度，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。初中班主任在班級(jí)管理中，要加強(qiáng)耐心教育，通過(guò)耐心教育來(lái)實(shí)現(xiàn)人性化的管理。對(duì)待管理工作要人人平等。在班級(jí)管理工作中，部分班主任特別溺愛(ài)一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)課認(rèn)真，或者與自己存在親屬關(guān)系的學(xué)生，這在一定程度上會(huì)縱容這些學(xué)生，甚至不少學(xué)生仗著自己被老師寵愛(ài)，而肆意的諷刺其他同學(xué)或者違反班級(jí)紀(jì)律。這就要求初中班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該做好管理的平衡性，管理的人性化應(yīng)該是人人平等，而不是帶著有色眼鏡來(lái)進(jìn)行管理。初中班主任在班級(jí)管理中，不要盲目的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)等而人為地進(jìn)行管理，而應(yīng)該在管理中，充分體現(xiàn)人人平等。對(duì)待管理工作要采用正確方法。在初中班主任的班級(jí)管理中，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)情況，班主任要在管理中運(yùn)用科學(xué)有效的方法，在確保學(xué)生的身體和心靈不受傷害的情況進(jìn)行人性化管理。初中班主任在管理中，要控制好自己的情緒，要調(diào)控好自己的心態(tài)和行為。

3.班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)措施

3.1 充分發(fā)揮班干部的作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班干部是得力助手，同時(shí)，也是班主任和學(xué)生之間溝通的紐帶，通過(guò)班干部，班主任與學(xué)生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時(shí)，不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該綜合考慮，選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、表現(xiàn)良好的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，從而有效地輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。另外，班主任在選拔學(xué)生干部時(shí)，還應(yīng)做到讓學(xué)生滿意，并實(shí)施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責(zé)任心，從而更好地服務(wù)學(xué)生。

3.2 班級(jí)管理制度化。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，為了收到預(yù)期效果，就需要建立完善的班級(jí)管理制度，以制度作為保障，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應(yīng)該一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理制度，而是應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，建立適合本班級(jí)的管理制度，保證各項(xiàng)日常管理工作正常開(kāi)展。在班級(jí)管理制度中，應(yīng)該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級(jí)文化、班風(fēng)，通過(guò)制度化的管理，提升管理效果。在班級(jí)管理過(guò)程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級(jí)氛圍。當(dāng)然我所提到的辦理模式只是所有管理方法中的一小部分。也是我多年工作所總結(jié)的一點(diǎn)思路。希望廣大教育工作者能夠引起充分認(rèn)識(shí)。

總而言之，在初中班主任的學(xué)生管理工作中，只有做到如上幾點(diǎn)，才能提高學(xué)生管理的質(zhì)量，使學(xué)生在班主任的科學(xué)管理下，更加積極的學(xué)習(xí)，同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而成為思想健康、學(xué)習(xí)努力、行為端正的優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。