高中地理教學中學生地理實踐力素養的培養

● ●

高中地理知識具有很強的抽象性，學生在學習中需要不斷地思考。所以，在實踐教學環節，教師應該通過實踐讓學生鞏固書本知識，通過實踐使學生感受到地理這門學科的魅力，使學生逐漸對地理產生濃厚興趣，從而培養學生的地理實踐力素養。

一、培養地理實踐力素養的重要性

地理這門學科與學生的實際生活聯系緊密，學生只有將學習到的地理知識應用到實際生活中，才算達到教學目標。教師在教學中應該推進實踐教學的開展，使學生更好地認識自然，掌握一定的自然規律，在掌握理論知識的基礎上，提升實踐能力。在實踐課程中，學生都可以參與到活動中，實現了寓教于樂，提高了地理課堂教學效率。學生在實踐中對自己的家鄉更加了解，也能更加親近自然，陶冶情操。

二、地理實踐力素養培養途徑

1.培養學生的實踐意識。

實踐意識的形成是提升實踐效果的基礎，所以，教師在平時的教學中，應該潛移默化地提升學生的實踐意識。例如，在學習有關“植被覆蓋率”的內容時，學生可以以小組討論的形式分析植被的作用，進而總結植被可以有效地防止水土流失、吸收二氧化碳、防止全球變暖等。教師可以帶領學生深入周邊小區，了解植被覆蓋情況，并提出建議。小組成員在實踐中各司其職，分別收集數據和進行實踐調查，最終形成報告。

地理這門學科需要借助學習用具才能更好地進行理解，所以，學生通過學習用具，既可以提升自身的實踐能力，也能提升課堂參與意識。教師可以讓學生提前預習課程，鼓勵學生通過各種途徑掌握學習用具的制作方法。例如，在介紹中國地形時，教師先給學生充足的時間預習課本，然后讓學生用膠水、泡沫、彩筆等親手制作中國地形圖，利用不同的顏色表示不同的地勢。學生在制作中既可以了解中國地形，還能增強動手能力。

2.提升學生的創新意識和能力。

在素質教育背景下，地理教學要求培養出更多創新型的人才，所以，教師在教學中應該更加注重實踐細節，使學生在實踐中樹立創新意識，培養自身的創新能力。教師在開展教學實踐時，可以給學生更多的時間進行探索，使學生在自主學習和探索的氛圍中，提升自身的創新意識。所以，在高中地理實踐教學中，教師要善于抓住機遇培養學生的創新意識。例如，在《自然環境與人類活動》的教學中，教師可以從交通線路、自然資源、自然災害等方面分析自然環境與人類活動的影響。教師在進行課外實踐活動時，可以進行探究式教學，帶領學生進行課堂調研，深入了解一些自然災害，如干旱和洪澇等，通過走訪、詢問和搜集數據的方式，使學生了解這些自然災害產生的原因，從而提出預防災害的措施。

3.理論與生活實踐相結合。

課外實踐活動是學生最喜歡的一種學習方式，大自然中的氣候、植被、水文和土壤等都是教學資源。教師帶領學生進行實踐，可以開闊學生視野。教師帶領學生深入大山、農田和湖泊中，讓學生進行野外體驗，可以使學生取得不一樣的收獲。例如，教師可以帶領學生對周邊土地的利用情況進行調研，進行實際的野外考察。學生在野外考察前，可以先通過網絡收集資料，了解當地的地理情況和土地利用情況。然后，深入當地，通過發放問卷的方式了解當地的土地利用情況。最后，通過走訪村干部，了解當地種植存在的問題。借助這種實地考察的方式，學生可以感受到土地資源對人們生活產生的重要影響，從而明白合理利用土地資源可以提升我國的國民經濟水平。通過問卷調查，學生發現當地的土地利用還是存在一些問題，如農田被工業、企業占用，導致農民沒有安身之地。水田和旱田的種植結構存在不合理的情況，導致土地綜合利用度不高。有些地方將植被砍伐后在原有的土地上種植莊稼，導致嚴重的水土流失。通過實際調查，學生了解了環境污染產生的原因，樹立了資源節約和環保意識，深化了課堂上所學的理論知識。

總之，在高中地理教學中，教師應將理論知識與實踐教學融合在一起，從而提升教學效率。教師在教學中要不斷地總結教學規律，結合實際教學，創新教學方法，做到理論與實踐相結合，提升學生的實踐能力，從而促進學生地理綜合素養的提升。