新課改下高中地理有效性教學應用分析

●廣東省中山市黃圃鎮中山市第二中學 許業明

在新課程改革推進的過程中，國家對義務教育的教學工作提出了新的要求。地理是高中階段的一門基礎學科，如何實現高中地理有效教學已經成為地理教師最關注的問題之一。在如今這個需要全方面發展人才的社會背景下，為滿足國家及社會的需求，教師應該充分認識到地理這一門學科的重要性，摒棄傳統的教學觀念，不斷創新教學方式，激發學生對地理學習的熱情，提高學生學習地理的效率。

新課標中最主要的內容就是課程實施，而實施課程的主要途徑就是教學活動。因此，對課程進行改革的關鍵就是對教學進行改革。新課標指出，高中階段的地理教學應該摒棄守舊的教學觀念，及時地對教學理念進行更新，將課程目標落實到位，使高中地理教學達到課程標準的要求。地理教師在教學過程中，應該考慮到學生的性格特征，結合實際的教學任務以及課標對學生的要求，充分認識到學生在課堂上的主體地位，引導學生進行團隊合作、討論探究等，鍛煉學生獨立思考的能力，使學生學會自主分析問題。高中地理教師在教學過程中，應該重視學生的創新能力和創造能力，合理、科學地安排好每一步的教學計劃，及時與學生進行溝通，了解學生的學習情況，使教師的教學效果更加明顯。

一、目前高中地理教學所存在的問題

實行新課改后，高中地理教學方式也進行了相應的改進。在不斷改進的過程中，高中地理教學效果在逐漸接近課程標準的要求，但是目前有些高中地理課堂教學仍然存在不足的地方。例如，有些教師的教學方法落后，有些教師沒有及時了解學生對課堂知識的掌握情況，還有些教師以考試成績作為評判學生的標準，等等。

二、如何有效地進行高中地理教學

1.有針對性地對學生進行提問。

在教學過程中，教師應該根據課堂教學內容，針對相關內容所包含的知識要點、學生容易走進的誤區、容易混淆的知識點誘導學生發問，帶領學生一步一步地進行深入思考，激發學生學習地理知識的興趣，讓學生真正掌握地理知識。

2.有規劃地對教學內容進行安排。

教師要對教學內容進行仔細研究，明確學習目標，以學生為中心，根據學生的實際情況制訂適合學生的教學計劃，并且有規劃地對教學內容進行安排，一步一步地帶領學生實現目標。教師在制訂教學計劃時，應該考慮到各種可能影響教學進度的因素，并且在開展教學活動前告知學生教學目標與教學計劃，在學生的配合下，實現教學目標。

3.與學生建立良好的關系。

在教學過程中，教師不能是僅僅參與了教學活動、組織了教學活動、指導了學生的學習，而是應該給予學生足夠的關心，了解學生的心理狀況，了解學生的學習情況，給予全班同學相同的關愛。在課下，以朋友的身份與學生相處。地理教師應該充分認識到學生是課堂的主體，要帶領學生積極投入到課堂學習中，為學生營造民主、活躍、有趣的課堂氛圍，使學生真正愛上地理，勇于表現自己。只有與學生建立相互尊重、彼此理解的師生關系，讓學生信任老師，地理教學活動才能更好地展開。

4.適當地對學生進行課外知識的拓展。

高中階段的地理教學要想有效地開展，授課教師就要對教材內容進行充分的掌握，并能夠在課堂上對學生進行適當的拓展。教師在教學過程中，應該將地理知識與生活中一些有趣的現象聯系在一起，并向學生拓展相關的課外地理知識，更好地將學生學習地理的興趣與熱情調動起來，讓學生愛上地理，并能在課下將地理知識運用到生活當中。

新課標對義務教育提出了更高的要求，要求教師摒棄守舊的觀念，不再被傳統的、不利于學生發展的應試教育所限制，以培養全面發展的優秀人才為出發點。高中地理教師應該聯系生活，結合學生實際情況，為滿足祖國和社會的需求，針對學生的實際情況制訂相應的教學計劃，引導學生一同探索地理知識，讓學生愛上地理，從而達到新課標的要求。