培養朗讀習慣，提高學習能力

鐘 濱

(福建省龍巖初級中學 福建 龍巖 364000)

十幾年前，我參加過一次瘋狂英語的大型講座，其創始人李陽在龍巖一中的體育館，分享他的英語學習經歷和效果。他所一直倡導的“最大聲，最快速，最清晰”的“三最”朗讀法給我留下了深刻印象。

準確而又大量的朗讀能夠明顯促進英語聽力，英語口語的進步，更能夠充分地提高英語閱讀和英語寫作的水平。下面就這個認知，我闡述一下我的一點小小看法...

1.朗讀提高英語聽力的效果

我記得那次李陽來龍巖演講的時候，現場曾做過一個頗為有趣的實驗：他先放了一段聽力，那時的我作為一名英語老師，我也聽不太出來。可是，李陽不露聲色地將大家的注意力轉到了一段文字上，并用了一些有趣的方式解釋這段文字，同時為了讓大家記憶深刻，他還讓大家反復朗讀。接著，李陽再適時地播放了這段聽力，這時，全場只要有英語基礎的人都發出了聽懂以后會心的笑聲。

所以，每當有學生抱怨自己聽力差，我就會建議他先讀材料，讀十多遍再去聽，就不但能聽懂，而且還能聽得清，能聽出自己讀得對與不對的地方。這時再進一步模仿錄音，達到朗讀正確、流利、熟練。

另一方面，在實際教學活動中，我注意到：學生所獲得的語言聽力材料都是暫時的記憶，如果缺乏朗讀，單純只依靠聽，學生并不能將聽和知識建立起良好的聯系，常常出現單詞看得懂，卻聽不懂的情況，這種情形下，光大量地做聽力練習也效果不佳。所以，我在課堂上，會多強調和貫穿英語朗讀，讓學生把學到的詞匯，長短句甚至整篇的文章通過朗讀的方式記在腦海中，從而促進學生英語聽力的效率。

2.朗讀培養良好的英語語感，幫助大幅提升口語及語法能力

英語作為一種語言，其本質目的還是為了交流，而交流的第一通路還是人與人之間口語上的交流，所以顯而易見，因為朗讀，學生在口語表達能力上的提升會是最直觀有效的。

教學多年，我們老師都會發現一個現象，初三階段的學生更愿意把時間用在瘋狂地刷題，把語言當作一門應試的知識來學，而忽略了朗讀。我班上有個叫黎勝杭的學生，很好學，學習也很不錯，但他愛鉆牛角尖，他經常會問一些不符合英語習慣的問題，并且為了佐證自己說的有道理，他常常還會加一句“那這符合語法規律嗎？這在語法上說得通嗎？”上周二一下課，他又是跟著我到辦公室，邊走邊問一道剛剛上課講過的單選題He refused ________.

A. to let me go B. me to go

C. me going D. that I should go

這道題，我們的解釋就是refuse to do sth. 同時課文中也有現成的例句，但這孩子就一路追問“refuse能加從句嗎，為什么D不行？”

所以，我會大力提倡：經常并且持之以恒的朗讀，會使你獲得牢固的英語整體知識，更能培養學生的英語語感，教學中也就可以省去許多復雜的語言規則的講解。比如：我們都知道學生很常弄錯的一個句子Let’s make it half past six. 如果我們按語法解釋，很難懂也很難記，而經過朗讀就可以迎刃而解了。

所以，從初一起始階段，我每天要求學生必須做的一個作業就是朗讀。可以說對于英語學習者而言，獲得神奇的語感是很重要的，而靠多朗讀可以獲得。

3.朗讀促進形成正確的英語思維，提高英語寫作水平

我們老師們平時改作業時覺得最痛苦的莫過于批改學生們的作文了。許多學生的文章除了語法不規范，最常見的問題就是通篇是漢語式英語Chinglish。

從初一開始的I father, he mother, there people, by bike to school到一些情景交際Please call my phone.再到寫作，這是關于二孩政策的寫作中的句子Because at my home, will have a little body share my parents' love.等等這些例子只要大家有心收集的話，實在是太多太多了。每次我將這些句子呈現給學生們，他們也會覺得很好笑，可是自己落筆的時候也不免出現這樣的現象。

其實正確朗讀教材上的對話，課文和相應的閱讀材料，可以不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在腦海中，時間長了，學生的語感和英語思維才能不斷的增強，就不再會在作文里出現There is going to have.....這些荒唐可笑的句子。

4.朗讀培養學生學習英語的興趣

我們常說，興趣是最好的老師。我們倡導英語朗讀，因為可以促進朗讀者與寫作者的情感交融，增進朗讀者對文章內容和所表達思想的理解和領悟，使朗讀者獲得無窮樂趣。

我曾經在課上播放過著名影星湯唯朗誦The Road Not Taken《未選擇的路》，湯唯的英語口語流利。但這樣的英語，也是她努力學來的。這首詩，全是古英文。不說湯唯，這對普通英國人都會是不小的挑戰。剛開始面對陌生的古英文，湯唯幾乎沒一個是認識的，她請教老師，把老師朗讀的古英文，用手機錄下來。回去一個人反復的聽、模仿。無論是回家路上，還是做飯時、睡覺前，兩三個禮拜都在模仿這段英語。就這樣，一點一滴，在不斷地模仿、練習下，湯唯的英語口語達到了流利自如的地步。現在，她接受老外采訪都是全英文回答。

所以，歸根到底，我們還是希望借英語朗讀這種形式，引發學生對英語學習的濃厚興趣，這種興趣一旦引發開來，猶如“挖井鑿出了一汪活水”，不僅幫助到孩子的當下學習，更可能貫穿孩子一生的學習成長，而我覺得，這才是我們做老師值得自豪和覺得有成就的一件事！