如何有效地提升小學數學教學質量

張學銘

(貴州省桐梓縣官倉鎮中心學校 貴州 桐梓 563213)

隨著當前我國社會經濟的不斷發展，我國的總體教育也得到了重大改變，為了使各個學科的教學質量得到提高，國家教育部門對當前的教育教學進行了改革，隨著教學改革的不斷深入，教師的教學方式和教學理念都在不斷革新。提升教師的教學效果，讓學生能夠全面發展，得到更好更快的進步，是新課程改革的主要目的。新課程改革不僅對提升教學質量提出了具體的要求，同時，還要求要重視激發學生的學習興趣和提高學生學習效率。小學階段的教育是學生整個學習過程中的重要一環，同時也是學生今后終生教育的重要基礎，所以小學的教學質量好壞在整個小學教育中都非常重要。

1.多形式多途徑激發學生學習數學的興趣

教師可以應用多媒體輔助教學，結合教材中的知識將一些圖片聲音以及文字統一設計，然后在課堂上為學生播放教學課件，這樣就使傳統靜態的板書教學轉變成了動態的視頻教學，這種教學方式對于提升課堂氛圍和學生的學習興趣都有顯著成效，而且通過應用對媒體輔助教學使小學生的課堂注意力得到了集中，不僅能夠使學生的學習效果得到提升，而且整合數學教學過程也得到了很大程度的優化。

數學知識中含有大量的圖形、圖表類內容，教師在課堂教學的時候往往要花費一些時間為學生繪制圖表和圖形，教師在應用多媒體輔助教學的時候可以將這些圖表、圖形以屏幕圖片的形式為學生展示出來，從而使課堂教學時間得到最大限度的利用，提高自身的教學效率。多媒體屏幕投影的教學應用給予學生較為直觀、形象的視覺感受，讓學生覺得有趣、直觀、易懂、易學，從而地數學產生濃厚興趣，讓學生全身心地參與到課堂之中，從而提升教學效果。

2.認真鉆研教材內容和全面了解學生情況

教師在教學前進行準備工作的過程中，首先應認真的研究教材內容，抓住教材中的重點知識；然后結合學生的思維方式對授課過程進行設計，然后在授課的過程中增強學生的練習，使學生動腦思考的能力得到培養；最后教師要對學生的學習習慣和學習興趣進行一定程度的了解，掌握整個班級數學學習的基礎情況，在教學中針對學生的學習能力進行知識的傳授，注重培養學生主動提問的學習意識，對于較為重要的知識點教師應加強教學力度，確保學生能夠扎實的掌握重點知識。

3.創設教學情景促進數學課堂教學質量提高

教師在教學過程中可以對教材知識進行合理的情景設計，使教材知識更為形象具體，給予學生直觀的聽課感受，應用教學輔助工具為學生創設一個直觀的教學場景，使學生能夠快速的投入到課堂中來，從而提升自身的課堂教學效果。

例如在教師在教授平面圖形知識的過程中，教師可以為學生準備一些教學道具在課堂中為學生展現出來，還可以利用課堂中的一些實物，如：準備一些長方形和正方形的卡片，講桌、黑板擦等等，給予學生更為直觀的教學情景，使學生對圖形的特征有一個基礎的認識，然后再引入教材知識，這樣教師在導入數學公式的過程中將會容易很多，學生也比較容易接受，不僅調動了課堂學習氛圍，使學生的注意力更為集中，而且課堂的教學效果也得到了提高。

4.為學生提供良好學習環境和自主學習機會

培養學生自主學習能力是一個較為漫長的過程，教師可以利用授課結束后的剩余課堂時間讓學生進行自主做題，熟悉解題思路練習解題方法，從而增強學生對數學知識的學習體會。良好的學習環境有助于提升教師的教學質量，所以教師應注重培養師生關系，減少學生對自己的陌生感和恐懼感，做學生的知心人，增加與學生的溝通，實現有效的課堂交互，在學生表現優秀的時候教師應給予適當的鼓勵，從而增強學生的學習欲望。

5.將知識應用生活提升學生實踐能力

在新課程改革的背景下培養學生的數學思維能力是教師的教學重點之一，所以教師在數學教學中的各個環節，都應該將培養學生的思維能力全面貫穿，對于教材中規定的概念和定理，學生理解程度并不是很好，而且大多數小學生在應用題的解題思路方面較為薄弱，這就需要教師將抽象的知識概念結合利用教學手段過著結合生活使之具體化，教師在教授數學應用題答題思路的過程中，教師可以結合自身的教學經驗與生活實際進行，從而將課堂知識與生活實踐緊密結合起來。

例如：在日常應用題的設置過程中教師可以以媽媽買水果為例子，三元錢一斤的蘋果，媽媽買了12個，付款六元，問一個蘋果多少錢，這個應用題例子特別典型而且源于生活、解題思路清晰明確，學生掌握了這一解題邏輯后能夠很好的應用于日常生活，實現了學有所用的教學目的。教師通過教材與實際生活的有效結合讓教材中的理論知識走入了生活，在實際應用的過程中思維能力也得到了潛移默化的培養。教師在教學方式的選擇上也應該考慮學生的能力設置相符合的教學內容，注重與實際生活的結合與知識點的拓展，使學生能夠將自己所學的數學知識靈活運用于自己的實際生活中，從而提升自身的教學效果。