開展多種教學活動 提升學生數學素養

趙 帥

(河北省遷安市建昌營鎮第三中心完全小學 河北 遷安 064400)

受到功利思維的制約，有些小學數學教師過分追求分值，將小學生局限于課堂上和作業里，沒給學生討論的機會，導致小學生不愛深鉆，更不愛深思，課堂效率一定是降下的。我們都清楚學生是數學課堂活動的主體，要發展學生的數學思維和創新品質，就應安排多種形式的數學活動平臺。因此，小學數學教師要善于構建趣味性和開放性的課堂情境，引導小學生不斷去思考和探索，開展多樣化的數學教學活動，使小學生既獲得數學本真，又養成良好的數學研究習慣，成為有發展潛力的數學人才。

1.智慧數學搶答賽，激發數學興趣

數學教學活動應注重提高小學生的參與度和深度交流，構建寬松而又有激情的數學課堂，激發小學生的數學探究欲，構建實效性強的數學課堂。數學教師可以通過開展智慧數學搶答賽的形式，使學生的心理處于高度集中的狀態下，在競爭中做到學活會用。比如講《千克和克》知識時，為了讓小學生建立千克和克的質量觀念，教師開展“快樂與數學同行，智慧與活動共生”搶答賽，將搶答題以幻燈片的形式展示在大屏幕上，每出現一道題，學生必須舉手搶答，既快又準確的獲勝，最終獲勝次數最多的學生得到獎勵。搶答題的形式多種多樣，有比水果重量的題，有估計物品重量的題，有千克和克的轉化的題等等。教師還可以組織某單元的競賽、半學期的競賽或者整個學期的競賽，讓學生在數學搶答賽中分享智慧，增進學習友情，豐富課余生活。通過智慧數學搶答賽，小學生的數學思維得到發散，拓寬了數學學習渠道，找到自身的優勢及薄弱點，為下一步的學習提供借鑒。

2.趣味數學節活動，增強數學技能

近年來，數學節活動逐漸走進小學校園，為小學生增添了數學文化氛圍，深受數學教師及學生的青睞。小學數學教師應該設計形式多樣的數學活動，鼓勵全體小學生參與到智趣活動中，挖掘小學生的數學潛能，增強小學生愛分析數學的意識。比如開展“數學家的故事”故事賽，小學生在家長的幫助下查找數學家的資料，然后通過演講比賽的形式加深數學家對小學生的影響，讓小學生走進數學歷史，養成嚴謹的數學認知態度和堅韌進取的求索品質。比如開展“我心中的數學”書畫比賽，請小學生用數字和圖形等進行繪畫，感受數學的文化美及藝術美。學生把數字5畫成大公雞，把數字8畫成一個雪人，想象力得到了極大的鍛煉，玩出了創意，畫出了激情。再比如開展“弘揚數學文化”手抄報制作，由小學生自主設計版面與布局、圖文與色彩等，要做出個性、有深度，小學生都踴躍的參與，增強了數學技能。

3.學生編制訓練題，鍛煉數學意識

一直以來，無論是課后練習題、日常作業題，還是單元復習題、期末考試題都是由數學教師負責編制的，小學生處于被動狀態。其實，學習應該是小學生自我構建的體驗活動，數學教師可鼓勵小學生編制經典數學訓練題，再交由教師匯總、整理后下發訓練，以達到集思廣益的效果。比如講《時、分、秒》知識時，教師讓每一位小學生都編制一道數學題，起初有的小學生不知道如何編制，走了很多彎路，教師及時給予指導，使他們明確了本課的重、難點，知道了尋找典型的例子進行變式研究，最終小學生編制的數學題都十分具有代表性。如鐘面上時針大約指向4偏右一點，分針指向5，是幾點幾分？一分鐘能寫20個字，按這個進度算，5分鐘可以寫幾個字？每一位小學生都在用心的編制數學訓練題，他們充分享受著編制訓練題的過程，將自己做題時遇到的疑難問題編制進去，不僅能夠使自己加深印象，還可以讓其他學生提起重視，互促互學，共同進步。

4.引入信息化平臺，培養數學素養

教育技術的發展是為了促進教學效果的提高，小學數學教學可以引入信息化平臺，開拓學生的數學思路，讓小學生輕松自如的學習數學。12xue教學平臺是一種新型的教學平臺，學生運用智能答題卡答題，教師運用手機操作12xue平臺，讓技術手段服務數學課堂。比如講《小數的初步認識》知識時，小數比較抽象，由于剛剛接觸，小學生難免會感到不習慣，這時數學教師可以通過12xue平臺展開教學。講完教材基礎知識后，教師通過12xue進行習題檢測，先組織全員一起答題，然后再隨機抽取學生答題，這樣學生的精力都高度集中，提高自檢效果。學生答題后，系統會快速出現正誤的統計表，便于數學教師及時調整教學方向。通過答題卡的各種答題功能，數學教師能夠總結學生的聽課情況，讓數學教學更加凸顯目的性。小學生十分喜歡這種教學方式，鞏固了知識，形成了技能，發展了思維，體驗“互聯網+教育”的教學魅力，讓數學學習更具有智慧性和趣味感。

綜上所述，多種教學活動尤其是將趣味性活動融入數學課堂有利于減輕學生的心理負擔，增強數學興趣和應用技能，提升數學教學實效性。教師必須要立足學生及教材實際，選擇貼近學生生活元素，讓小學生在游戲中學習數學，獲得學習的最大效益。還要引導小學生養成學數學為了用數學的習慣，并在這一過程中鍛煉和提升數學素養。