淺析小學(xué)德育班主任工作中的問題及解決策略

姚蔚霞

（廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)沙頭小學(xué)，廣東 廣州511300）

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

首先是過度重視文化課程教學(xué)。當(dāng)前社會在不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也變得多樣化。現(xiàn)在的小學(xué)教育也充滿了競爭的意味，為了獲得比較高的升學(xué)率，提高學(xué)校的競爭力，教師往往會選擇將更多的精力放在提高學(xué)生成績上面，很多教師認(rèn)為既然德育課程不在升學(xué)考試的范圍內(nèi)，那么就沒有必要投入過多的時間開展德育教學(xué)，這樣做也間接導(dǎo)致了學(xué)生對于思想品德教育的忽視。

其次是德育教育途徑單一。小學(xué)德育教師未能創(chuàng)新教學(xué)途徑，不能針對學(xué)校工作進行合理的管理與嚴(yán)格分析，只能在課堂中對學(xué)生進行德育教育，無法將家庭教育融入其中，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。部分家長受到工作壓力的影響，都是由老人照顧孩子，而老人對于孩子會過分溺愛，無法利用德育教育方式實施工作，導(dǎo)致出現(xiàn)教育缺失的現(xiàn)象。同時，一些家長沒有樹立正確觀念，不能積極參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致工作效率降低。在實際教學(xué)的過程中，未能根據(jù)德育要求等制定完善的家庭教育機制，無法合理使用先進的教學(xué)手法完成工作，導(dǎo)致教學(xué)水平降低。

二、小學(xué)班主任德育工作開展對策

（一）構(gòu)建德育情境教學(xué)，提升對德育工作的重視

小學(xué)班主任在開展德育教學(xué)工作時，首先要做到的就是加強對德育工作的重視程度，要幫助學(xué)生掌握正確的思想道德觀念，并且將其運用到實際生活中，比如說養(yǎng)成一些文明禮貌的良好習(xí)慣等。我在開展德育教學(xué)時向?qū)W生們講述了這樣一個案例：一位年輕人來到一個陌生的城市，不小心迷路了就決定向旁邊的一位老大爺問路，小伙子說““喂，老頭，這里離火車站還有多遠(yuǎn)？”這位老大爺聽完小伙子的問話，沒有回應(yīng)他就走了。小伙子又往前走了好久也沒有找到火車站，他停了下來，似乎發(fā)現(xiàn)自己做錯了什么。在講述完這個案例之后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考“這個小伙子究竟哪里做錯了呢”學(xué)生們可以在課堂上展開討論，經(jīng)過思考之后，學(xué)生們回答“這個小伙子明白了不應(yīng)該對老大爺那么無理”，有的學(xué)生回答“這個小伙子明白了必須以禮待人，否則自己會吃虧”，學(xué)生回答后，我夸獎學(xué)生“你們真棒！說得都很對”，接著我又提出問題“小伙子應(yīng)該怎樣做才是正確的呢？”我開始有目的地組織學(xué)生模擬對話，將自己當(dāng)做是案例中的年輕人，學(xué)習(xí)怎么才是最正確的問路方式。通過設(shè)置情境，通過引導(dǎo)學(xué)生進入到情境當(dāng)中，有效地實現(xiàn)了小學(xué)生們道德品質(zhì)的提升。

（二）德育教學(xué)與實際生活相結(jié)合，增強學(xué)生實踐能力

培養(yǎng)小學(xué)生形成優(yōu)良的德育素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與實際生活有著非常重要的指導(dǎo)意義，學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的德育知識去解決實際生活中遇到的問題，這也是德育教學(xué)的主要目的。因此班主任所開展的德育工作不應(yīng)該僅局限與課堂上，而是需要回歸現(xiàn)實生活。例如，我在開展德育教學(xué)工作時，會選擇組織學(xué)生在課下收集一些關(guān)于服務(wù)社會以及奉獻社會人或事，還會鼓勵學(xué)生去參加一些公益活動，如去敬老院慰問老人、幫助清潔工打掃街道等等，進行親身體驗。之后，我還會將學(xué)生收集的案例或者親身體驗的公益活動作為教學(xué)案例，教師和學(xué)生共同討論如何服務(wù)于社會？為什么要服務(wù)社會？并引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)意識，促使學(xué)生積極主動參加服務(wù)社會的活動，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、愛崗敬業(yè)的精神。

（三）加強師生間的交流與互動

在小學(xué)德育教育工作中，需重點關(guān)注學(xué)生與教師之間的溝通，根據(jù)小學(xué)生心理承受能力與思想素養(yǎng)等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，與學(xué)生之間合理的溝通，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并站在小學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，傾聽學(xué)生的建議與意見，在全面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給予小學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生自信心。在此基礎(chǔ)上合理開展德育教學(xué)實踐活動，利用科學(xué)的方式解決問題，制定現(xiàn)代化與多元化的控制機制，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思想方面的問題，采取合理的措施解決問題，結(jié)合小學(xué)生興趣愛好特點等，創(chuàng)建實踐機制。為了更好地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，我還會選擇在課余時間與學(xué)生們進行談心，了解他們在生活中或者是學(xué)習(xí)上遇到了哪些問題，及時進行排解，與學(xué)生間建立起親密的關(guān)系，學(xué)生們也會把我當(dāng)成一位好朋友，進而有利用德育教學(xué)工作的更好開展。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)開展德育教育工作是存在一定困難的，也需要學(xué)校教師加強重視。從小學(xué)階段就開展對學(xué)生的德育工作是非常有必要的。由于小學(xué)生受到心理以及生理等因素的影響，還沒有形成完善的意志品質(zhì)，因此需要在此階段加強對意志品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。對于學(xué)校而言需要提升對德育工作的重視、將德育教學(xué)與實際生活相結(jié)合以及加強師生互動，開展德育教育實踐活動。采取多樣化的工作方法實現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)的順利開展，進而推動小學(xué)生德育素養(yǎng)的綜合發(fā)展。