多元化教學法在小學數學中的應用探究

鐘賽飛

(貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣大屯小學 貴州 銅仁 554001)

在新課程改革不斷深化的背景下，多元化教學成為當今教學活動的重要發展趨勢。在傳統的教學模式中，教師往往使用講授法作為最主要的教學方式，而學生在課堂上極少主動參與，思維的活躍性和創造性受到了一定程度的抑制。新課改要求將學生作為教學活動的主體，教師則要成為學生學習的促進者和幫助者，多元化教學有利于充分發揮學生的主體作用，使學生更加積極主動地參與到教學活動中來，從而在小學階段打下堅實的數學基礎，為以后的學習和生活做好準備。

1.利用多媒體教學法，形象化展示知識

隨著科學技術的不斷發展，多媒體作為一種新穎的教學手段出現在課堂中，并且發揮著越來越重要的作用，其視聽兼顧的優點極大地豐富了課堂的形式和內容，為教學活動注入了新的活力。在小學數學教學中，教師也要不斷提高自身的專業能力，積極地將多媒體技術運用到課堂教學中去，集中學生的注意力，拓展課堂的教學容量，將抽象化的知識借助多媒體的方式形象化地展現出來，讓學生更加容易學習和理解，突破教學中的重點和難點，提高課堂教學的效率和質量。

例如在教學“分數”一課的時候，教師可以利用多媒體展示出一個4個小朋友們一起野餐的場景，吸引學生的注意力，首先可以從分8個蘋果、4瓶水等開始演示，每個小朋友分到了1瓶水和2個蘋果，借此讓學生通過生活中普通的一件事明白平均分的含義，然后教師引導學生進行更進一步的學習，即在平均分的時候，可能會出現不滿一個的情況，這種情況下，就需要用到分數。教師可以在多媒體上展示出一個蛋糕，演示其分成四塊，每個小朋友拿一塊的動畫，接著引導學生思考每個小朋友手中的蛋糕和整塊蛋糕之間的關系，進而使其理解分數的概念。教師利用多媒體教學的方式，能夠將知識以生動形象的方式展現出來，從而使學生更好地理解和掌握，達到良好的教學效果。

2.開展小組合作學習，培養團隊意識

在新時期的教學活動中，小組合作學習已然成為一種不可或缺的教學方式，它不僅能夠充分體現學生在課堂中的主體地位，還有利于培養學生的團隊意識，讓學生通過合作交流的方式互相學習對方的長處，達到共同提升的效果。在小學數學的教學中，小組合作學習的方式尤為重要，數學對于學生思維的嚴謹性和連貫性有著較高的要求，而小學生的思維能力還處于發展的時期，在思考和計算數學問題中，容易出現各種各樣的問題或失誤，小組合作學習的方式可以較好地解決這個問題，完成學生之間思維和能力上的互補，讓學生在團結合作的學習環境中快速地獲得提升和成長。

例如，在教學“長方體展開圖”一節的時候，許多學生難以在大腦中準確完整地想象出長方體展開圖到長方體的演變過程，對于六個面變化前后的對應關系也搞不清，對此，教師可以指導學生開展小組合作學習，讓學生通過畫圖、裁剪的方式制作出幾種長方體的展開圖，并拼貼起來。小組內部要進行分工，可以按照環節劃分，也可以每個人負責一種展開圖。通過這樣的方式，學生很容易就能夠明白展開圖到長方體的變化過程，小組合作的方式不僅顯著地提高了教學的效率，也有效地減少了學生在學習中出現的錯誤，順利地實現了教學的目標。

3.創設具體情境，聯系現實生活

小學數學的知識內容雖然具有一定的抽象性和理論性，但這些知識大多都是從生活中得來的，并且具有很強的現實意義，因此，數學教學不能脫離實際，教師要將理論知識合理地放置到具體的情境中去，培養學生利用知識解決實際問題的能力。

比如，在教學混合運算的時候，教師可以創設一個蘊含相關知識的情境：一名教師帶領四名學生到博物館游覽，在買票時發現成人票36元一張，學生票半價，請問購買門票一共需要多少錢？

這種生動具體的情境比起單純的數字計算更能夠吸引學生的注意力，并且學生平時在生活中也經常會遇到類似的問題，這種情境教學的方式能夠引發學生的共鳴，從而激發學生學習的動力，培養學生利用知識解決實際問題的能力，同時也可以加深學生對知識的理解和印象。

4.小結

多元化是現代教學活動發展的一種重要趨勢，也是廣大教師開展教學工作的重要方向。因此，小學數學教師要敢于打破傳統教學模式，不斷優化和創新教學方式，根據小學數學的教學內容特點選擇適當的教學方式，豐富課堂形式，提高教學效果，為學生打下堅實的數學基礎。