思維導圖在小學低年級數學教學中的有效應用

盧堅曉

(廣東省江門市紫茶小學 廣東 江門 529000)

在教育改革的影響下，思維導圖教學法逐漸引起了人們的關注，且在這一教學方法下，通過圖形能夠有效的對小學低年級學生進行教育，同時也可以幫助小學生理解好抽象的數學知識，加深學習的印象，滿足自身思維能力的發展序曲。因此，在教學中教師要運用好思維導圖教學方法，保證學生思維上的準確性，從而提高課堂教學的質量。

1.思維導圖的概論

思維導圖就是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。”

2.思維導圖在小學低年級數學教學中的有效應用

2.1 應用思維導圖激發出學生的學習興趣。教師在日常的教學中加入思維導圖的方法，能夠提高小學低年級學生的學習興趣。我們都知道，小學生對一些圖形和線條是很感興趣的，而在傳統的教學方法中，小學生的學習興趣不高，對教學質量老師也是難以保證。而加入了思維導圖的新概念之后，小學生的學習興趣更高了，主動的學習比被動的學習效率要高很多倍，所以思維導圖對小學生學習效率的提高有很大的促進作用。現階段，隨著教育體制的改革以及素質教育的普及，小學數學的學習難度也有所提高，傳統的教學方式早就不適用于當代的小學生。現在的小學生都有手機，平板，學習機，過多的網上資源讓他們對傳統的教學方式提不起興趣，無法真正的獲取知識。而且，教師在進行常規的知識解釋時，小學生學的也會很吃力。例如，在對平面圖形與立體圖形進行對比講解的時候，利用思維導圖的方式可以讓孩子們更直觀地概括出平面圖形與立體圖形的本質，輕易區分兩者的差異，又能利用思維導圖找出兩者的聯系，一舉多得，而不是只能通過教材所給出的定義去空想。

2.2 運用思維導圖教學方法轉變和完善課堂教學氛圍。數學教學中，輕松愉快的學習氛圍更加能夠提升小學生的學習效率和教師的教學質量，學習氛圍的好壞是衡量教師教學水準的關鍵點。教師在數學教學中運用思維導圖的教學方式，能夠引發學生參加數學教學活動的自主積極性，促使學生在數學課堂中更加踴躍的表達自己的想法，樂于和教師進行互動和交流。在小學低年級數學教學中，教師只有提升了小學生對數學知識學習的興趣和熱情，才能夠充分活躍課堂教學氛圍，從而使小學生都能夠積極自主的參與到數學教學活動之中。在復習課中利用畫思維導圖的方式進行單元知識的總結，可以充分發揮學生的積極性，主動參與其中，使零碎的知識點在學生一點一滴的回顧概括中最終形成整個單元的知識體系。

2.3 借助思維導圖來解決問題。在開展小學數學教學中，要清楚認識到應用題的重要性。但是通過研究可以看出，一些教師在教學中并沒有做好應用題教學工作，且學生對應用題的理解也存在著一定的不足，這樣也就影響到了學生在應用題上的得分。所以針對這一現象，在教學中教師就可以從思維導圖上來進行教學，鼓勵學生找出有效的解題方法，從而培養好學生的邏輯思維能力。例如利用思維導圖尋找解決問題的思路，通過把數學題目或數學問題中的已知條件(已知信息)、關鍵詞語、相關條件與信息、各條件之間的聯系、利用解題方法等繪制在思維導圖中，這樣就能把數學問題的分析、已知條件或信息的查找、求解方法、拓展應用清晰地顯示出來。通過采取有效的教學方法，不僅可以加深學生的學習印象，同時也可以在以后遇到這一類問題時，也可以解決好這一問題。可以說在小學數學教學中教師要注重培養好學生的邏輯思維能力，保證思維導圖的有效運用，以此來滿足學生的思維發展需求，掌握好數學知識，提高學習效果。

2.4 利用思維導圖建立數學錯題本。小學數學教師對于教材要有十分深入的理解和探索，把握住課本中的關鍵，時刻圍繞著關鍵點來開展數學教學，在小學數學教學中運用思維導圖，小學數學教師要適度引導學生，幫助他們掌握解決問題的思路，教師應該適時地關注學生的學習狀態，并且對于學生的學習動態加以分析，幫助他們找到思維的突破口，建立屬于自己的數學錯題本，有利于今后的知識復習。

2.5 運用思維導圖教學方法轉變數學教學模式。在小學教學過程中，小學生處于初級的學習階段，對各學科的學習都處于懵懂的狀態，也無法有效的掌握和了解學習方法和學習技巧。因此，教師在數學教學的過程中就需要對學生進行循序漸進的數學知識的傳授，不能采用傳統的教學方式對學生進行填鴨式的教學方法，更加不能夠讓學生對數學課程的知識點采用死記硬背的學習方法。在小學數學教學過程中運用思維導圖教學方法，以此轉變和完善傳統的數學教學模式，從而增強學生的學習效率，提升教師的教學成效。

3.結語

我們在小學的數學教學中，若是采用了思維導圖的方式，會使教學內容變得更加豐富多彩，能提高孩子們的學習興趣，大大的提升老師的教學效率，也能使學生提高自主學習能力和分析能力。所以小學數學的教學中應該多用思維導圖的方法。本文闡述的思維導圖也只是一個小的方面，相信時代的不斷發展會讓思維導圖有更加廣泛的使用。