教學反思促進教師教學行為改進的案例研究

向良志

(貴州省金沙縣金沙中學 貴州 金沙 551800)

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

1.教學反思的環節

教學反思包括教學前反思和教學后反思。

1.1 教學前反思。教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。目的是對自己的教學設計中的教學目標、教學環節、教學策略、情景的創設、作業設計、教學中學生可能提出的問題等進行一個全方位的自我審視，并作好相應的應對措施，以保證正常的教學秩序和良好的教學效果。

如:在進行《細胞中的元素和化合物》一節的教學中，教學前我進行了如下反思。

(1)需要教給學生那些關鍵概念、結論和事實。

(2)教學重點難點的確定是否準確。

(3)教學內容的深度和范圍對學生是否適度。

(4)所設計的活動那些有助于達到教學目標。

(5)教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征。

(6)那些學生需要特別關注。

(7)那些條件會影響課的效果……

1.2 教學后反思。教學后反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。目的是為下一個班級的教學取得更好的效果奠定基礎。

對于《物質跨膜運輸的方式》的教學，我確定的教學目標為：

(1)能舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點;通過學習，自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點;闡述主動運輸對細胞生活的意義。

(2)逐漸形成運用類比和對比的方法進行學習的能力;逐漸形成運用表格的方式進行總結歸納知識的能力。

(3)樹立生物膜結構與功能相適應的生物學觀點。

課后我進行了如下反思:

(1)教學目標是否恰當？是否達到預期的教學效果？

(2)為目標所采取的教學策略是否恰當？

(3)各類學生是否達到了預定目標？

(4)下次課應作如何改進？……

通過上述反思，我意識到了自身教學中的一些可取之處和不足的地方，以及學生在學習過程中存在的問題，但主要的問題還是在于自身的諸多不足而產生的，于是對這節課進行了重新設計，再次上課時，效果有了很大程度的改觀。

2.教學反思的呈現方式

2.1 寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2.2 寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

2.3 寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

2.4 寫再教設計。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，從上述案例我們能夠明顯地感覺到，教學反思能夠使教師在總結經驗教訓的基礎上，充分認識自己存在的優勢和不足，在強烈的責任心的驅使下，對自己的教學行為和教育觀念加以轉變，最終達到提高教學效果，促進自身的專業發展的目的。