運用微課教學為初中思想品德課堂增光添彩

摘 要：伴隨著國家推行素質教育課程改革，初中思想品德的創新教學模式層出不窮，微課程教學模式也不甘落后。微課程不僅符合新課改對課堂創新理念的要求，而且打破了傳統的以教師為主體地位的教學模式，開始將學生變為課程學習的主體，令學生的自主學習能力得到提升，同時具備了創新思維。

關鍵詞：微課程;初中思想品德教育;教學模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.131

教學過程中，學問的研究是教師利用授課方式進行的培訓進程。而真正的內化知識則應該由學生通過一定的理解吸收而得到。授課過程采用微課教學的授課方式，更能加強學生對初中思想品德學習能力的認識，提高學生的思維水平和應試能力。

一、微課教學對初中思想品德教學的作用

目前，我國正在全面推進學生自主的素質教育改革活動，傳統初中思想品德課堂教學模式中所使用的教學方法已經無法適應當今發展的時代潮流。作為一名初中思想品德的教師，將傳授知識的技巧不斷提高，使用高效、完善的授課模式，通過這種模式來提高學生學習初中思想品德的熱情和積極性，發展和改善學生的思維過程，將邏輯分析能力進行培養，這是值得我們改進的方面。

（一）提高教學質量

我們要學會幫助學生形成一種課前預習和課下做題的接受知識模式。在上課之前將課文內容進行簡單的分析，可以使學生發現疑問點，等到上課的時候就可以快速發現自己的問題，從而在課堂上進行重點學習。課下做題可以幫助學生解決疑難問題。教師應該學會刺激學生的學習積極性，讓學生在學習的同時享受學習的樂趣。

（二）激發學生的學習興趣

在初中生日益完善的學習生活環境中，最需要我們關注的事情之一自然是學習了。初中思想品德學習能力的培養目標應當被提早確定。學生應當積極主動對自身的初中思想品德學習表達能力進行評估，在教師的指導下通過記憶背誦，鍛煉個人的表達能力，并要慢慢學習如何構思做題，獨具匠心。

（三）有助于學生課下記憶學習

傳統教育模式下學生沒有屬于自己獨特而又鮮明的個性，更缺乏創新精神和初中思想品德的實踐能力。知識內化授課需要學生利用課余的時間將所學知識用寫作業的方式表現出來。但是微課課堂將完全打破這種模式，通過各種方法進行調查，特別是課下更能成功地把學生的薄弱知識點進行學習復習，更加有助于學生課下記憶學習。

（四）加強學生自身學習能力

大部分學生自身的學習能力在初中階段還沒有完全養成，作為初中思想品德教師，培養學生的初中思想品德學習能力是我們應當思考的問題。學習是社會成員從出生就擁有的一種力量，是在這一過程中不知不覺自我意識的養成和發展，從而得到一種完美的體驗。

二、微課程在初中思想品德教學中的應用要點

教師與學生微課堂的教育方法與傳統意義上的授課技巧之間有一定的差別。學生與教師之間的交流更加關注師生的共同交談合作能力，從溝通了解的過程中提出一定的意見和建議，把師生關系納入一個相同的交流平臺上;而單純的教師講述初中思想品德的授課方式就是把教師當成講授初中思想品德文化的重要組成部分，采取一種傳授式的理論講課方式，學生一直在學習過程中聽授，是接受型教育，這個教學模式令學生沒辦法將初中思想品德學習真正作為一門興趣學科來培養，學習內容明顯單調乏味，初中學生的思想品德學習能力沒有辦法得到提升，而微課堂的教學模式完全改變了這種局面。

（一）傳授知識的方式改變

線上學習方法節約了大量的資金能源，它的投入使用所耗費的成本比線下成本要低。例如，第五課的《自我新期待》，自己發現自己的潛能和自我新形象，這些通過單獨的講解實在是不現實的，此時，微課教學的優勢就體現出來了，我們可以通過網絡平臺進行學習交流，這個優勢從越來越多的網絡教育網站開始興起，就可以看得出傳授知識的方式打破空間和時間的阻礙，線上教育使得整個學習過程簡單化，讓學生深刻體會到了學習的樂趣。

（二）學生思維能力得到提高

雖然在線作業中所提到的思想品德答題技巧是學生提高學習成績的重要組成部分，但是現在初中生的學習思維技巧并不容易學習。初中教師應當學會控制授課進程，將復雜的知識點細分成一個個小的技巧，對大部分學生來說，他們學習思想品德的困難主要集中在最基礎的名詞理解方面，基礎的名詞解釋記熟，別的方面也將逐一破解。

三、結語

采用微課程翻轉初中思想品德課堂，在很大程度上幫助學生提高了自主學習的能力和效率，減少了教師的講課時間。學生掌握不清晰的知識點通過自學來完成，學生對知識的掌握也就因此更加牢固了。

參考文獻：

[1]潘帶容，淮芳.微課程與翻轉課堂在中學政治課堂教學中的運用——以梁村中學為例[J].珠江教育論壇，2015（3）.

[2]梁天錦[1].基于翻轉課堂的高中作文教學——以“新材料作文審題立意”為例[J].教育信息技術，2014（5）.

[3]鄭志生.應用微課提升初中思想品德課堂教學效率[J].福建基礎教育研究，2018（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李青峰（1963.9— ），男，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：中小學思想品德教育教學。