使評價性語言獨具魅力

鄧平

【摘 要】在語文教學中，提高語文教學效果就應關注評價性語言的魅力，多關注情感、態(tài)度、價值觀，使用評價性語言要注意多一些探究商討的語氣以及使用評價性語言應注意多一點詼諧與幽默。

【關鍵詞】評價性;語言;魅力

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！辈还苣膫€學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感?？墒侨绻褂迷u價性語言沒有“個性”，缺少層次和表現(xiàn)力，學生第一次聽到上課老師表揚他（她），他（她）會十分高興，次數(shù)多了學生聽了不僅會毫無感覺，而且還有可能失去激勵的作用。所以語文教學應更多地關注如何使評價性語言更有魅力。

一、使用評價性語言要更多地關注情感、態(tài)度、價值觀

新的《語文課程標準》提出“重視對學生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。因此教師要充滿尊重、充滿信任的評價學生，性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。既可以肯定學生的交流成果;也可以肯定學生積極參與交流的態(tài)度;還可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識;更可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神。

在日常的教學中為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”

他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們：

“你敢第一個站起來發(fā)表意見，勇氣可嘉?！?/p>

“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”

“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大！”

這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。

就是學生回答地不對，也可以評價，有位老師這樣說：“你有已見、有思想，有個性！我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。”這樣的評價不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。

二、使用評價性語言要注意多一些探究商討的語氣

有的老師在學生回答錯誤時大聲責怪，不是讓孩子們啞口無言，就是讓他們紅著臉。這樣很不好。

新的《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！睂W生期望著與老師建立平等和諧的關系。所以教師在使用課堂評價語言時盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。

當學生朗讀課文時，可根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行這樣一些商榷的評價：

“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢？”

“要是你認真預習了，你一定會讀得更流利，你說呢？”

“如果加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎？”

用這些充滿愛心和智慧的評價性語既課化解學生在課堂上的尷尬，又小心翼翼地巧妙地保護了學生脆弱、自尊的心靈，如果每一位教師在教學中都能這樣去善意地糾正孩子們在學習中的錯誤，讓孩子們沒有任何心理負擔地投入學習中，那么你的課堂一定會更加和諧。

三、使用評價性語言應注意多一點詼諧與幽默

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。新的《語文課程標準》強調指出了語文學科的人文性，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養(yǎng)成。

在平時的教學中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：有時學生會重復前面的幾個同學的回答，這時聰明的老師并不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，需要再強調一下，對嗎？”

當學生讀出藏在字里行間的意思時夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛！”就比“讀得好！有感情！”這樣的評價語言效果好。

對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖！真的有效！”就比“這個小組組織的好，很好地完成了任務?！边@樣的語言更能讓孩子有成就感。

老師善意風趣的話語猶如沁人心脾的春風，撫慰了學生的焦灼的心靈，從而收到了意想不到的效果，而老師笑談風云的健康心態(tài)，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是多么幸運！

總之，多使用充滿愛心、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風趣的評價性語言，不僅可以吸引學生，拉近師生距離，調動學生學習的積極性、主動性;更能使語文課堂充滿人性魅力，彰顯人文關懷，提高課堂效率。