高校在體育慕課建設(shè)中面臨的困境與對策分析

邱祥駿

摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，慕課這一新型的教學(xué)模式在誕生后的短短幾年內(nèi)飛速發(fā)展。但慕課的適應(yīng)性、教學(xué)成效等方面的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，體育類慕課在目前的高校實際建設(shè)中面臨著諸多困境。本文旨在對高校建設(shè)體育慕課所存在的問題進(jìn)行分析和探討，體育慕課的建設(shè)緩慢，其在建設(shè)成本、體育運(yùn)動項目的差異化、教師信息化素質(zhì)和慕課建設(shè)團(tuán)隊等方面都存在問題。通過針對問題提出對策，力圖為高校體育慕課的建設(shè)提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：慕課（MOOC）? 體育? 建設(shè)? 對策

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0146-03

慕課（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC）即大型開放在線式課程，通過視頻為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行傳輸，公開的對受眾進(jìn)行教育活動，這一種新型的教育模式對教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在世界范圍內(nèi)都引起了教育工作者對于教學(xué)改革思潮的變化。具備實際操作類的體育慕課一直是慕課建設(shè)的難點，高校要建設(shè)體育慕課，進(jìn)行體育慕課教學(xué)改革將面臨著諸多亟待解決的問題。

近年來國內(nèi)體育市場開始呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，體育類相關(guān)從業(yè)人員在不斷增加，體育類院校更是連年擴(kuò)招來順應(yīng)市場需求。國內(nèi)體育大環(huán)境需要更多的高端綜合性人才，但目前各高校體育教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，體育慕課的發(fā)展與建設(shè)一直舉步維艱，究竟高校在建設(shè)體育慕課時會面臨哪些問題，我們是否能夠?qū)ふ业揭粭l適合建設(shè)體育慕課教學(xué)模式的道路。

1? 慕課

1.1 慕課發(fā)展現(xiàn)狀

2012年是普遍公認(rèn)的慕課元年，在這一年，慕課這一新興教育模式在美國斯坦福大學(xué)的推動下席卷全球，慕課即MOOC這一教育概念被廣泛傳播，走進(jìn)了大眾的視野里。

慕課自2012年開始流行至今，從誕生之初就與高校緊密結(jié)合，美國斯坦福大學(xué)、哈弗大學(xué)和麻省理工學(xué)院相繼創(chuàng)建了三大慕課平臺：在線大學(xué)（Udacity）、課程時代（Coursera）、在線教育平臺（edX）。今天的美國，慕課機(jī)構(gòu)數(shù)還在以指數(shù)級增加，可見慕課作為新型教學(xué)模式，正在時刻影響著現(xiàn)代教育的進(jìn)程。

迄今為止，我國慕課發(fā)展迅速。清華大學(xué)創(chuàng)建了“學(xué)堂在線”平臺，積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源與在線視頻課程。北京大學(xué)在同一年推出了“北京大學(xué)公開課”，旨在服務(wù)社會和普及共享資源。隨著慕課建設(shè)的浪潮，復(fù)旦大學(xué)、上海交大等一批國內(nèi)一流大學(xué)也都相繼創(chuàng)建自己的慕課平臺。政府和企業(yè)都投身到在線課程教育的事業(yè)當(dāng)中來，我國目前已經(jīng)有諸如教育部主導(dǎo)推動的國家精品課程資源網(wǎng)，也有網(wǎng)易開設(shè)的“網(wǎng)易公開課”，新浪的“新浪公開課”等一批民間慕課學(xué)習(xí)平臺。國內(nèi)高校目前除了自己建設(shè)的慕課平臺外，還有超星慕課平臺、智慧樹、中國大學(xué)慕課等眾多優(yōu)秀的慕課平臺。根據(jù)《2018年中國在線教育行業(yè)白皮書》指出，預(yù)計到2020年中國在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到2.96億人，在線教育市場規(guī)模將達(dá)4330億元。慕課在線教育網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為能夠在線觀看學(xué)習(xí)、與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動交流，在線完成作業(yè)，在線修習(xí)學(xué)分，還能根據(jù)學(xué)業(yè)完成情況頒發(fā)結(jié)業(yè)證書的一個大型教育綜合體。

1.2 體育慕課發(fā)展現(xiàn)狀

相較于自然科學(xué)理論型慕課，體育類慕課在高校中的建設(shè)可困難諸多。首先，在國內(nèi)各大慕課平臺上，體育類慕課多是理論型課程，實際操作與動作分解類的體育慕課很少，制作精良的慕課更是寥寥無幾。其次，在我國高校中采用慕課體育教學(xué)還停留在嘗試階段，目前高校體育教學(xué)更多是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師實地講解—學(xué)生訓(xùn)練—發(fā)現(xiàn)問題—教師更正—學(xué)生強(qiáng)化記憶”這一傳統(tǒng)模式。但在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，在線教育市場愈加龐大，該怎樣建設(shè)體育慕課與怎樣找到體育慕課合理的建設(shè)模式的問題研究顯得更加重要。

2? 高校建設(shè)體育慕課所存在的問題分析

體育慕課的建設(shè)問題往往是相對理論型慕課而言的，理論型慕課的建設(shè)現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)模式，相對于體育慕課更加成熟和完善。理論型慕課是指多以理論講解為主，教師位置相對固定的課程。這樣的慕課拍攝簡單、建設(shè)周期短，只要該教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，就能夠基本保證慕課的建設(shè)質(zhì)量。教師只需要對本課程教案和教學(xué)大綱進(jìn)行精煉就能夠模式化的標(biāo)準(zhǔn)化制作。但是體育慕課不同，體育慕課拍攝環(huán)境復(fù)雜，例如水上項目和戶外運(yùn)動項目等，往往需要借助特殊的拍攝設(shè)備。教師多以實際操作和復(fù)雜運(yùn)動為主，這樣給拍攝和制作難度帶來了不小的挑戰(zhàn)。體育慕課在后期制作與建設(shè)方面同樣存在著實際操作的問題。

2.1 體育慕課建設(shè)成本相較理論型慕課更高

第一，拍攝成本。理論型慕課的拍攝往往只需要架設(shè)1～2個機(jī)位就能夠完成，這是因為理論型慕課更多是概念的講解與邏輯思維的描述。而體育類慕課更多是實際動作的分解展示，需要根據(jù)實際動作的復(fù)雜程度來選擇攝像機(jī)數(shù)量、攝像機(jī)的架設(shè)位置與拍攝的角度等。圖1列舉的是太極拳慕課的拍攝與理論型慕課拍攝的機(jī)位架設(shè)對比。

由于體育運(yùn)動的特殊性，在慕課制作時，通常需要采用多機(jī)位多角度拍攝，才能夠?qū)⒁粋€動作分解清楚。所以相較于傳統(tǒng)的理論型慕課，體育慕課需要更多的機(jī)位來進(jìn)行詮釋。

再者很多體育運(yùn)動速度快，跨度大，不得不采用具有特殊功能的攝像機(jī)來進(jìn)行拍攝，例如拍攝網(wǎng)球發(fā)球時的高速攝像機(jī)與拍攝游泳教學(xué)中使用的水下攝像設(shè)備等，這都在拍攝過程中增加了器材與人力所造成的客觀成本。

第二，時間成本。攝像機(jī)數(shù)量的增加將直接導(dǎo)致前期拍攝難度和時間的增加，這也會影響到后期的制作難度與時間成本的增加。大多數(shù)理論型慕課的常規(guī)制作方式是教師加圖片或PPT的綜合畫面講解，而體育類慕課則是需要多機(jī)位全面的分析動作與講解，必要的時候需要加入慢動作解析與三維動畫標(biāo)示，這都增加了后期制作時間的投入。在體育慕課的制作中，建設(shè)團(tuán)隊還需要花費相當(dāng)?shù)臅r間對每一個動作進(jìn)行分解、闡釋并加以說明。相較于自然學(xué)科理論型慕課的固定機(jī)位，體育類慕課的多機(jī)位制作顯然更加耗時耗力。

2.2 體育慕課制作模式的差異化

理論型慕課由于拍攝方式大體一樣，制作模式也可以相互套用。但體育慕課由于體育運(yùn)動項目眾多，并且每一個體育運(yùn)動項目差異巨大，同一套制作模式無法套用在多個體育運(yùn)動項目上。也就是說每一個體育運(yùn)動都需要自己獨有的制作模式。比如太極拳的前期拍攝環(huán)節(jié)與游泳的前期拍攝環(huán)節(jié)就存在不同，如圖2所示。

太極拳與游泳這類差異化巨大的體育項目，在建設(shè)模式上也存在著巨大的差異。不同體育項目在慕課建設(shè)的過程中使用的模式也不盡相同，這使得體育慕課的制作難度相較傳統(tǒng)理論型慕課更高。

2.3 體育教師的信息化素質(zhì)有待提高

作為高校體育慕課的核心落實者，教師對于慕課的理解與使用將直接影響著課程建設(shè)的質(zhì)量。傳統(tǒng)課堂的教師在長期的教學(xué)活動中形成了自己一套完整的教學(xué)方法與教學(xué)體系，一部分教師對于慕課的新型教育手段與方法并不關(guān)注，教師沒有興趣或者沒有精力去研究和配合體育慕課的建設(shè)與應(yīng)用。雖然高校體育教師都具有非常強(qiáng)的競技水平與運(yùn)動能力，但信息化的知識與素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高。

2.4 慕課建設(shè)團(tuán)隊的體育水平不足

反觀慕課建設(shè)團(tuán)隊多是由信息化素質(zhì)能力比較強(qiáng)的從業(yè)者構(gòu)成，但這些人體育水平又有不足，這就使得體育慕課在建設(shè)與教學(xué)的聯(lián)系中存在脫節(jié)，建設(shè)團(tuán)隊無法準(zhǔn)確把握體育運(yùn)動的重難點，這在拍攝時就會導(dǎo)致主次不分，重點模糊等情況，在無形間增加了建設(shè)難度和制作成本。同樣是由于體育運(yùn)動項目的多樣性、差異性等，使得慕課建設(shè)團(tuán)隊幾乎不可能了解全部的體育運(yùn)動課程，這就導(dǎo)致無法建設(shè)出具有高水平的體育類慕課。

3? 高校建設(shè)體育慕課的對策分析

3.1 探索體育慕課建設(shè)新模式

權(quán)威體育組織、機(jī)構(gòu)與各教育院校應(yīng)嘗試建立統(tǒng)一的體育慕課標(biāo)準(zhǔn)，因為體育慕課與自然學(xué)科理論型慕課的差異性，需要建設(shè)一套全新的建設(shè)模式。可以將體育運(yùn)動項目按照相似類別劃分為諸如大球類、小球類、水上運(yùn)動項目等，尋找相似類別的體育項目之間的異同，相同或相似的項目之間的建設(shè)可以形成標(biāo)準(zhǔn)化的模式。這樣可以統(tǒng)一拍攝與后期制作，將極大減少不必要的資源浪費，節(jié)約成本，進(jìn)行體育慕課的規(guī)范化設(shè)計，批量化的標(biāo)準(zhǔn)制作。這不僅有利于體育慕課的規(guī)范化建設(shè)，同樣也能使學(xué)校慕課在建設(shè)中能夠上行下效。

3.2 采用新興技術(shù)建設(shè)體育慕課

眾所周知，每一項新技術(shù)的出現(xiàn)都將影響著教育模式的改變。慕課就是順應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展出來的產(chǎn)物，要不斷嘗試新興技術(shù)在體育慕課建設(shè)中的使用。比如時下越來越流行的VR技術(shù)，VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種可以全方位展示環(huán)境場景，360°展現(xiàn)全視角的一種計算機(jī)仿真技術(shù)。

VR可以展現(xiàn)體育運(yùn)動的技術(shù)細(xì)節(jié)，模擬教學(xué)環(huán)境。針對體育教學(xué)實際操作的特殊性，補(bǔ)足了傳統(tǒng)攝像機(jī)的缺陷。對于各種體育運(yùn)動的差異化，VR技術(shù)的使用讓體育慕課的建設(shè)模式逐漸趨同，形成一套標(biāo)準(zhǔn)化操作，從而達(dá)到降低制作成本的效果。雖然VR設(shè)備目前價格仍然處于高位，不過相信新型技術(shù)的更新迭代只是時間問題，應(yīng)該很快便會達(dá)到一個合理的位置，從而被高校、被大眾接受。

3.3 以教研室為基礎(chǔ)建設(shè)慕課團(tuán)隊

教研室作為高校教學(xué)的基礎(chǔ)，有著一線的教學(xué)實操經(jīng)驗，每一個高校體育教師在自己所教授的領(lǐng)域都有著較強(qiáng)的競技水平，憑借整個團(tuán)隊的教學(xué)經(jīng)驗，以教研室為依托，更能設(shè)計出貼合專業(yè)實際的體育慕課。同時增強(qiáng)優(yōu)秀年輕教師的信息化素質(zhì)，讓教師愿意使用信息化的教育手段來進(jìn)行教學(xué)。目前信息化素質(zhì)是一名高校教師必不可少的基本素質(zhì)，教師不僅是教會學(xué)生技能，更要明白怎樣結(jié)合信息化技術(shù)來設(shè)計課程，讓本運(yùn)動項目能夠建設(shè)成為符合時代需要的高質(zhì)量慕課。除此之外，教師還要花大量的時間不斷對建設(shè)完成的慕課進(jìn)行修正與探討，與學(xué)生一起互動，與教師一起探討，厘清重難點，不斷優(yōu)化慕課建設(shè)。這些無疑是目前的高校體育所要面對的巨大考驗。

3.4 學(xué)校建立完善的慕課制度

學(xué)校應(yīng)該建立完善的慕課建設(shè)制度。慕課作為在線式教育，教學(xué)時長和學(xué)時安排都與傳統(tǒng)課堂有區(qū)別。慕課是傳統(tǒng)課堂的高度精煉，一個知識點多集中在5～15min。所以首先就要建立完整的慕課教學(xué)模式的評價機(jī)制，從團(tuán)隊組建到慕課建設(shè)都需要一套行之有效的評價機(jī)制。傳統(tǒng)高校體育教師需要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在有慕課的加入，學(xué)校可以在原有的教學(xué)內(nèi)容中增加對慕課的要求。慕課團(tuán)隊的教師的學(xué)時和教學(xué)任務(wù)與傳統(tǒng)教師分別進(jìn)行評價。讓優(yōu)秀的中青年教師有興趣、有時間、有精力投入慕課建設(shè)。

以外，建立慕課建設(shè)的獎勵機(jī)制，體育慕課的建設(shè)需要新生力量、新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度結(jié)合，這就需要所有教師共同努力。鼓勵高級職稱教師積極參與慕課創(chuàng)作，將豐富的教學(xué)與科研經(jīng)驗融入到慕課的建設(shè)中來。

4? 結(jié)語

體育慕課的建設(shè)并非一朝一夕之功，尤其是在體育信息化人才比較缺乏的現(xiàn)在。在線教育市場的膨脹和體育市場的蓬勃發(fā)展都急需大量制作精良的體育慕課來填補(bǔ)。今后隨著新技術(shù)的普及，尤其是虛擬現(xiàn)實技術(shù)到現(xiàn)實增強(qiáng)技術(shù)的進(jìn)步讓影像找到了發(fā)展方向，這將增益于整個在線教育。同樣體育慕課的制作難度與成本會越來越低，優(yōu)質(zhì)的體育慕課將會與日俱增。同時學(xué)校制度的完善和教師觀念的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要，只有不斷探索適合體育慕課教學(xué)的新模式，才能夠在今后的發(fā)展中占得先機(jī)。

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