自媒體對大學生價值觀的影響研究

梁晨旭 郭小玉 韓蒸蒸 張桂花

[摘 要]隨著互聯網時代的到來，自媒體得到了空前的發展，大學生作為互聯網網民的重要組成部分，同時也受到自媒體的影響。本文通過對陜西、河南等地區的大學生進行調查，分析了大學生價值觀的穩定性，進一步分析了自媒體對大學生的積極影響和消極影響，從自媒體和大學生兩個方面采取對策，提高自媒體的監管力度，提升大學生自我管理能力，從而促使大學生樹立正確的價值觀，促進大學生全面發展。

[關鍵詞]自媒體;大學生;價值觀;積極影響;消極影響

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

1 自媒體概述

2003年，謝因波曼和克里斯威利斯聯合對“We Media（自媒體）”下了定義，就是人們經過網絡來發布、分享和傳播事實與新聞的途徑，公民可以用來發布親身經歷的事件的載體，如博客、微博、微信、論壇/BBS等網絡社區，自媒體是21世紀的新興媒體，為人們提供接收信息和傳播信息的平臺。

2019年中國互聯網絡信息中心發布第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告中顯示中國網民規模達到8.29億，主要以中青年為主，截至2018年12月，年齡在10～39歲之間的網民占67.8%，其中20—29歲年齡段的網民占比最高，達26.8%。在我國網民中，按職業結構劃分可看出，學生群體最多，占比達25.4%，從學歷結構看，受過大學專科、大學本科及以上教育的網民占比分別為8.7%和9.9%。這些數據都可以看出大學生在我國互聯網發展中起著非常重要的作用，相對于傳統傳播媒介如廣播、電視、報紙等，自媒體以其高度的便捷性、極強的交互性和充足的開放性的特點更加受大學生的青睞，自媒體更加符合他們的消費理念、生活方式和接收信息的渠道。他們依賴自媒體，但是由于自媒體上的信息良莠不齊，可信度低下和監管不完善等問題會扭曲大學生的價值觀，不利于大學生的健康發展。

2 大學生價值觀的穩定性分析

價值觀的分類多種多樣，自媒體對大學生的各種價值觀的影響程度也并不相同。

2.1 大學生易受自媒體影響的價值觀

畢業后是就業還是考研，是大學生面臨的一個問題。大學生常用的自媒體平臺會根據學生的日常瀏覽推送相關信息。根據調查結果顯示，50%的學生會動搖自己的選擇，8%的學生會改變自己的選擇。說明，自媒體傳遞的信息，會在一定程度上影響學生生的畢業選擇。

自媒體上相繼報道的道德失衡事件，對于大學生的道德價值觀是一個考驗。互幫互助是中華民族的傳統美德，老年人碰瓷導致“扶不扶”已是自媒體上的熱議話題之一。調查結果顯示，大學生會毫不猶豫去幫扶只占調查人數的21%，有22%的同學選擇走開，其余的同學會發生猶豫。說明此類信息對大學生的道德價值觀影響頗深。

近年來，自媒體平臺上出現了一些信貸性質的軟件，對于大部分沒有經濟基礎的大學生而言，花唄、京東白條成為大學生消費的一種選擇。根據調查結果顯示，75%的同學在自媒體平臺上了解并使用;僅有11%的學生知道但沒有使用。說明，自媒體對大學生消費觀的改變具有促進作用。

大學生易受自媒體改變的價值觀是因為大學生相信此類消息的真實且此類信息對自己具有一定的影響，在對大學生認為自媒體信息可信度的調查中，有61%的同學認為需要一定的甄別能力才可做出判斷，普遍認為是具有一定的可信度的。且在調查中還發現大學生主動接受自媒體消息時更容易接受信息的真實性，因為大學生對自身本具有一定認知程度的東西有更好的明辨能力。例如在問卷中對于自己瀏覽的文章時，有86%的同學都表示會因此做出相對應的改變。

2.2 大學生不易受影響的價值觀

師德高尚是中華文化從春秋戰國時代就存在的良好價值觀，在自媒體平臺上不斷地曝出“老師毆打學生”“教授機場罵人”等不良事件。在筆者的調查中有83%的同學認為只有個別老師作風不良，僅有4%的學生會以偏概全認為大部分老師的師德師風是有問題的。表明此類事件并未在很大程度上影響教師的職業形象。學生對于老師的職業精神的信任還是不易改變的。

大學生戀愛已經成為高校的普遍現象。自媒體傳播的戀愛信息往往是大學生關注的信息點，例如“鹿晗官宣關曉彤”“馬蓉出軌”等新聞往往迅速地占據各大自媒體網站的頭條上，且點擊量源源不斷。在此類消息的不斷沖擊下，據筆者的調查顯示有53%的同學并不會改變自己的戀愛觀，28%的同學會產生臨時的變化，說明戀愛觀并不會因為別人的事件而對自身產生過大的影響。

自媒體信息廣泛而雜亂，再加上層出不強的營銷手段，很多信息是大學生被動接受的。根據筆者的調查，15%的學生表示對此類信息很反感;15%的學生表示好玩;6%的學生表示因接受到的信息而對社會、他人表示懷疑。雖然自媒體信息會影響個人對社會、他人的態度，但50%以上的被調查者表示對自身毫無影響。因此，絕大多數的學生是不相信、不理睬的態度。

3 自媒體對大學生價值觀念的影響

3.1 積極的影響

（1）增強大學生明辨是非的能力。自我認知能力以及明辨是非能力是大學生成長過程中應培養和提升的。自媒體的發展很大程度上鍛煉了大學生明辨是非的能力。在調查中顯示如“飛機駕駛艙玻璃意外脫離后飛行員頂著窒息的壓力，安全降落，保住了300多人的性命”事件的報道，大部分同學都表示敬佩，并深有感觸。如“ABC幼兒園虐待兒童事件”“女子夜乘滴滴被殺害”等違背職業價值觀的現象表示反感與提防。這類信息的傳播在一定程度上提升了大學生的判斷能力。

（2）增強大學生的愛國主義價值觀。愛國主義應該是每個人應該具備的，國家就是一個大家，由無數小家構成。自媒體平臺上宣傳黨和國家的有關政策，大學生是很多政策的受益者和參與者，這也在很大程度上提升了大學生的愛國主義精神。

3.2 消極的影響

（1）助長“不良風氣”。自媒體廣泛報道的不良事件，在一定程度上會導致大學生群體在價值觀上發生偏移。如“老年人碰瓷”會在一定程度上導致大學生情感冷漠;“有個好工作，不如有個好爸爸”會讓大學生產生攀比、埋怨等不良思想和行為，從而不利于培養大學生積極向上、艱苦奮斗的精神。

（2）道德評判的迷失。自媒體的消息帶有一定的局限性，有時并不能完整客觀真實地反映事物的本身，再加上自媒體商家為了流量的不擇手段，往往導致大學生在眾多言論、輿論的轟擊下，產生道德評判的迷失，不利于正確價值觀的形成與發展。在道德綁架、評判的事情不斷沖擊下，導致出現“道德評判標準”低下或喪失。

4 自媒體與個人應如何管制

4.1 自媒體平臺管制

依照法律要求嚴格管理與完善自媒體平臺運營機制，具體可從以下方面著手：（1）實行用戶實名制;（2）根據相關法律法規，聯合公安、工薪、市場監管等部門，加強對自媒體平臺的管理;（3）完善網上輿情的應對機制，針對輿論風向應有相應的應急措施，及時進行遏制和控制;（4）提升自媒體平臺識別虛假信息及不良信息的能力，不刻意制造輿論風波，不傳播來源不實的信息，多宣傳積極向上的事件，弘揚愛國主義精神;自媒體平臺應做到信息“安全可靠”“及時準確”“豐富”“積極向上”“減少噱頭和標題黨”。

4.2 個人管制

用戶在瀏覽自身關注的內容時，對不了解的事件不妄加評斷，做到“不信謠、不造謠、不傳謠”。個人應更好地利用自媒體平臺的有用信息，不斷提升自身的學識，增強自身技能，擴展自身興趣愛好，不斷提升自身的綜合素質。

5 結語

自媒體是傳遞信息、獲取信息的工具、渠道和載體。自媒體在信息的傳播上有很強的自主性，因此在使用過程中應杜絕不實信息、不良信息的傳播，充分發揮自媒體信息豐富、廣泛、獲取便捷等優勢。社會和學校應對大學生進行正確的引導和指導，不斷提升大學生的辨別能力和自身綜合素質;使自媒體成為大學生成長、成才過程中的有利助手。

[參考文獻]

[1] 劉曉丹.自媒體時代下大學生網絡道德失范與矯正研究[D].西安：西安石油大學，2018.

[2] 蔣麗.自媒體環境下的大學生價值觀問題研究[J].吉林廣播電視大學學報，2018（09）.