高等職業院校創業教育及創新型人才培養策略探究

袁淑君

[摘 要]高等職業教育已占據我國高等教育的半壁江山，從近年資料來看，高職院校不斷擴招，學生就業問題成了社會關注問題。擴大就業、提高就業質量是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務。黨的十八大和十八屆三中全會、職業教育發展行動計劃（2016-2018）等文件中多次提到堅持擴大就業發展戰略，健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐，加強教師創新創業教育教學能力建設，改進學生創業指導服務，完善創新創業資金支持和政策保障體系。為更好的響應國家對高等職業院校的創業教育以及創新型人才培養策略的號召，我院校致力于調查研究資源開發與測繪類專業的就業前景以及重點培養資源開發與測繪類專業創新型人才。調查研究后發現我們國土與測繪類專業因為受到行業影響較大這樣的特殊性，必須有針對性地對學生加強畢業、就業、創業教育，必須增強畢業生的創業意識，鼓勵畢業生自主創業。

[關鍵詞]創新教育;創新型人才;高等職業院校教育;人才培養;國土與測繪專業

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

1 引言

從我國目前的教育水平來看，目前我國的創業教育還處于萌芽階段，理論研究和實踐總結都不夠。從理論上看，對于創業教育的價值意義、基本概念、具體內容、特質及功能、創業者的界定與分類、創業者的素質結構、創業教育模式等問題還有待于進一步探索和研究。在實踐上，我國的高校創業教育和大學生創業活動仍處于較低水平和初級階段，因此面對如此多重要的有待解決的問題我們有必要探究高等職業院校創業教育及創新型人才培養的策略。

2 創新創業內涵

創新在新版漢語詞典中的解釋為：在經濟和社會領域生產或采用、同化和開發一種增值新產品;更新和擴大產品、服務和市場;發展新的生產方法;建立新的管理制度。它既是一個過程，也是一個結果。創新通常是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。創業：創業是一個人發現了一個商機并加以實際行動轉化為具體的社會形態，獲得利益，實現價值。創業是一種精神，是一種意識，是一種素質;是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品或服務和實現其潛在價值的過程。

3 高等職業院校人員創新創業能力培養的必要性

面對我國高等院校和高等職業院校人員日益增多，教學質量逐年提高的情況，高校畢業人員大幅度增加，隨之而來的是就業人員劇增而就業崗位不足的問題，如何更好地解決就業崗位供需失衡的問題？這個問題的解決就要靠高等職業院校人員創新與創業能力的培養。現在我們就國土與測繪類專業來論述高等職業院校人員創新與創業能力培養的必要性。

首先，國土與測繪類專業是一個專業性質很強的學科，該專業主要研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學的基本理論與技術，并研究利用這些技術測定地球與其它星體形狀、建筑物（構筑物）的三維特征及其與指定參考系的關系、地球重力場及其內部物理特征、運動物體的特征及其多維參數，研究這些技術在工程、工業和人類生活中應用的基本理論與方法。培養能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應用的基本原理與方法，掌握現代空間測量技術、數字攝影測量與遙感技術、地理信息系統與地圖學的基本理論，具有堅實的數學、外語、計算機應用基礎和良好業務素質的高級測繪科技人才。這就要求該專業人員具備有良好的創新頭腦，比如如何更好地測量海的深度，如何更好地測量一座山的寬度，諸如此類問題，均需要一個國土與測繪類專業的人員具有一個很好的創新思維，善于從不同角度出發思考問題，更好地以最新穎的方法解決面對的需要測繪的事物。

其次，從事國土與測繪類專業的人員是一個國家或地區海洋、河流、山脈等國土測量繪制的重要人員。他們對一個地區或者國家正確認識國土資源和合理利用國土資源都具有不可替代的作用。

創業教育就是激勵開發自己的最大潛能，善于發現和把握那些通往成功的潛在機遇，以開發和增強創業基本素質，培養具有開創性的人才為目標。國土與測繪大類專業的人員如果具有很好的創業潛能，一個創業成功的國土與測繪專業的人可以帶動一大部分人員的就業和生活。

因此高等職業院校人員的創業教育以及創新型人才的培養對于國家和地區具有意義深遠的影響。

4 研究現狀

本課題依據《2015年國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《2015年度湖南省職業教育與成人教育視頻工作會議工作報告》和《湖南高等職業教育創新發展行動計劃（2016-2018年）實施方案》等文件要加強創新創業教育的要求，深刻貫徹黨中央加強職業教育創新創業教育的基礎上，努力做到為國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級，推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業提供重要依據;對推動高等教育教學改革創新，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，為培養從事國土測繪一線工作人才提供強大的智力支撐，具有重要意義。

通過一段時間的走訪、問卷調查，我們充分開展研究，大量查閱文獻資料，逐步按計劃落實各階段實踐研究工作，調研國土資源行業就業趨勢，并分析該專業和學生特點;高職院校現推行的創業教育案例，進行分析總結等。隨時收集整理研究資料。我們在研究過程中針對我國職業院校就業現狀進行深刻分析找出其存在問題和解決對策。其次，就我國高職院校開展“創業教育”模式現狀和存在的問題進行原因分析。通過對“創業教育”模式理論的研究，結合我校國土測繪類專業就業現狀，構建 “創業教育實踐模式”。

國內外教育思想與教育理念存在一定程度的差異，國外教育更加注重學生自我思考和判斷能力的培養，重視提升學生的創新能力;國內目前大多數的高等教育多存在填鴨式的教學模式即教師灌輸，學生接納的模式。

我國多數高職院校各專業的就業前景與趨勢不同，高職院校中的熱門專業就業前景與趨勢往往比較樂觀，但是對于像國土與測繪類專業的學生而言，就業前景與趨勢并不是十分明朗，因此這類學生更應該加強創業教育和創新思想的培養。

5 存在的問題

我國職業院校學生就業過程中存在一定程度的就業難的問題，其原因有二：首先是我國一部分職業院校存在教學質量不過關，部分學生混證書的不良學術風氣，一部分職業院校對學生約束不嚴，部分教師授課不注重理論結合實踐，學生課下動手實際操作能力匱乏，導致一部分學生只能“紙上談兵”，此類學生就業過程中即遇到很大的阻礙，在用人單位面試過程中提出的問題部分學生缺乏隨機應變的作答能力。其次是職業院校學生大部分處在一定程度的高不成，低不就的處境當中。面對條件一般的單位，一部分學生存在看不上的心理，但是條件出眾的單位職業院校學生應聘成功率往往又不高。解決職業院校學生面對的如此尷尬的就業問題，也是我們此課題研究的關鍵所在。

我國高職院校開展“創業教育”模式存在的問題：

我國很多高職院校為響應國家號召，大規模開展創業教育，但是一方面由于一部分高等職業教育院校缺乏高瞻遠矚的創業教育規劃，而導致創業教育有名無實;另一方面，一部分高等教育院校的創業教育模式老化，對學生的教育作用并不突出，師資力量缺乏，教師本身缺乏對創業教育的深刻理解，而導致創業教育中途“夭折”。

6 對策

我們以國土和測繪類專業人員在就業中存在的問題為出發點，提出幾點針對我國職業院校學生就業過程中存在問題的解決方案，提高國土與測繪類專業人員的專業素質和專業能力，國土與測繪類專業的學生應當熟練掌握測繪儀器的使用方法，并熟悉其原理，面對比較困難的測繪項目時，應當理清思路，分析出測繪的重點，創新角度以更好的方法測繪出需測項目。我國國土面積比較廣闊，國土測繪專業本應有很好的發展前景，因此不斷提升自身能力是更好就業的首要前提。

面對高職院校開展“創業教育”模式存在的問題，筆者認為解決的方案無非從兩點開始落實，其一為：加強創業教育的宣傳，提高教學人員對創業教育的認同感，增加教育者的相關知識，加強學生對創業教育模式的監督和督促實施的作用。其二為：教育監管部門嚴格監督落實“創業教育”模式的正確實施，對部分有名無實的創業教育院校予以一定程度的處罰。對于一部分努力實施創業教育而缺乏人力、物力或財力的高等職業院校教育部門經過嚴格審核后應當給予一定程度的財政支持，提高認真辦學院校的師資力量和硬件設施，使創業教育模式的實施更加有的放矢。教育部門應該營造良好的創業氛圍，鼓勵高等職業院校人員積極創業，為創業人員提供創業保障金，使創業人員一門心思謀創業。

7 結語

面對我國發展著的經濟和文化水平，只有不斷提升自我能力的人才會更好地適應社會的發展。在當前社會對人才的需求轉變為 “一專多能”型。新形勢下，作為人才培養的關鍵部門的高等職業院校應積極響應國家對創新型人才的大力號召，轉變人才培養固有理念，注重培養高水平的創新創業人才。創新創業型人才在當今社會的各行各業都是急需的人才。國土與測繪專業對創新創業型人才的渴求更是不言而喻的，面對我國國土與測繪專業人才的稀缺，合理正確地培養一批國土與測繪專業的人才應該是我們研究的主要著力點。

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