新高考背景下的教學理念與實踐創新
——以高中政治為例

●山東省濟南第三中學 祁 帥

學校教學的目的在于幫助學生成長為一個優秀的人，而在高中階段，學生不僅要完成自身的成長與突破，還要攻克高考這個難關。因此，教師應該改變傳統的教學模式，順應高考改革，在教學上進行一定的創新，從而幫助學生在高考中脫穎而出。

高中政治教學是讓高中生認識我們國家的重要途徑，在新高考背景下，高考制度的改革必定會影響到政治課程的教學。在過去的高考中，“一考定終身”的思想影響深遠，高考題型大多也是固定的。因此，教師只需要在復習階段進行針對性的復習即可。但是，在現代的高考制度下，越來越多的新題型出現，使“思維固化”的考生猝不及防，進而影響了高考成績。所以，教師應該轉變教學方式，為學生打造一個有效的教學模式。

一、課前精心設計，課上有效教學

在新高考背景下，教師要重新設計教學目標，在教學內容上也要進行一定的擴充。在教學目標的設計上，應該注重科學性，區分知識的重難點以及層次性，讓學生能夠系統地認知學習任務。在教學內容的選擇上，教師應該注重思想性，現在越來越多的高考試題與現實生活掛鉤，需要學生有獨立的思考能力。在學生練習的設計上，要注重時效性，教師講完課程之后，應該讓學生進行及時練習，幫助學生鞏固知識。

例如，教師在教學《文化創新的源泉和作用》時，在進行課前設計時，根據相關的理論，可以將教學目標設定為：1.文化發展的實質在于文化創新；2.文化創新對社會實踐的反作用；3.人民群眾是社會實踐的主體、文化創新的主體。其中，教學的重難點是文化創新與社會實踐之間的關系，增強進行文化創新的使命感與責任感。課程結束后，教師可以為學生設計相關的練習題，幫助學生鞏固知識。教師進行課前準備就是為了在課堂上能夠更加順利地完成教學活動，提高學生的學習效率。

二、構建良好關系，活躍課堂氣氛

學生與學生、教師與學生、合作學習與個體學習、探究學習與接受學習、教材內容與課程資源之間的關系在高中政治課堂中都是必不可少的因素。只有協調好它們之間的關系，才能夠有效地活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在現代教育中，越來越多的教師在課堂中引入課外資源，讓學生學到更多的知識，從而促進他們的成績提升。但是，教師也應該協調好課內資源與課外資源的比例，以防本末倒置的現象出現。

在新課改下，學生是學習的主體，教師成為學習活動的引導者，這與應試教育思想相悖。因此，構建合作與自學、探究與接收之間良好關系的主體就是學生，學生應該轉變以往被動接收知識的習慣，用積極、主動的態度去探究新知，但是，在遇到無法攻克的難題時，也要學會合作解決。只有各方面的關系達到一個融洽的狀態，才能使高中政治課堂氛圍其樂融融。

三、教學方式靈活，提升學生注意力

在傳統教學中，有些教師通常會采用灌輸式的模式，向學生滔滔不絕地講解知識，很少考慮學生的感受。但是，在現代教育中，有些教師為了讓學生能夠在課堂中學到更多的知識，紛紛采用各種教學方式輔助教學，比如，微課教學、翻轉課堂、游戲教學等，使得教學過程中增添了更多的趣味性，提升了學生的注意力，進而提高了學習效率。

例如，有些教師在進行哲學的講述時，經常會聽到有學生抱怨知識太抽象、理解不了、聽不懂等。但是，如果教師采用趣味教學的方式，通過信息技術為學生演繹出哲學的相關內容，或者為學生創造相關的情境，將抽象的知識具體化，必定能夠幫助學生提升哲學理解力。這樣，不僅能夠激發學生的求知欲，還能夠使課堂氣氛更加活躍，提高學生的學習效率。趣味教學模式在現代教育中深受學生與教師的喜愛，因此，高中政治教師應該適當引入趣味教學模式，使學生以最好的狀態去迎接高考。

總而言之，高中政治課程一直受到教育界的關注，尤其在新高考背景之下，廣大一線教師為如何突出學生的主體地位、讓他們做學習的主人進行不斷的探索。高中政治教師應該不遺余力地進行探索，讓高中政治課程成為學生最喜愛的課程之一。