淺談時事在高中政治教學中的應用

●湖北省襄陽市第四中學 曹可欽

時事是高中政治教學內(nèi)容的重要組成部分。利用時事評論、時事新聞、時事專題來進行教學，可以更好地發(fā)揮時事教學的優(yōu)勢，同時，也可以拓寬學生的知識面，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

一、將時事應用于政治教學的必要性

時事是指國家政治生活中新近或正在發(fā)生的實時報道，其概括力強，對于國家的國民生活、發(fā)展方針、政策活動都有全面而又精煉的闡述。課本上的政治內(nèi)容，不能滿足學生的學習需求。因此，教師應重視時事的引入，將教學內(nèi)容與時事相結(jié)合，拓寬學生的視野。

二、時事在政治教學中的現(xiàn)狀

1.從學生的角度來看。

高中政治涉及的內(nèi)容較多，難度較大，如果學生的自主性學習能力不高，將很難進行深入學習。

2.從教學方法來看。

目前，有些課堂的教學模式主要還是依靠老師講、學生死記硬背。對于高中階段的學生來說，他們的知識面還比較狹窄，對政治的認識還不是很全面，容易進入學習積極性不高、課堂效率低的惡性循環(huán)。作為政治教師，為了有效提升課堂效率、激發(fā)學生的學習興趣，采取的教學方法就要具有多樣性。更重要的是，教師要有積極、主動的學習態(tài)度，提升對時事的認識，而不是僅重視課本理論知識。

普通高中思想政治課程標準提出，思想政治課與初中思想品德課相互銜接，與時事教育相互補充，與時俱進地充實和調(diào)整教學內(nèi)容；采用新思想、新觀點、新論斷，體現(xiàn)當今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量。由此可見，開設(shè)政治課的主要目的不是在于讓學生掌握更多的政治知識，而是要從思想層面上幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師，應該把教學內(nèi)容與時事緊密聯(lián)系起來，幫助學生分析中國以及世界的發(fā)展局勢，提高學生對高中政治的理解能力。

三、時事的應用措施

1.教師自身增強對時事的關(guān)注度。

政治教師應充分解讀政治課程標準、考試大綱，在全面掌握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，查找各類時事教學資源，并通過自己的理解與細化，將時事引入課堂。例如，針對我國現(xiàn)在與美國的貿(mào)易大戰(zhàn)，教師可以結(jié)合思想政治必修1中的《經(jīng)濟全球化與對外開放》，結(jié)合必修2中的“和平與發(fā)展：時代的主題”等內(nèi)容，引導學生從多角度來分析此次貿(mào)易戰(zhàn)。

教師的思路與視野，指引著學生的目標與方向。如果教師的課堂墨守成規(guī)，那么，學生的學習興趣、課堂氛圍、學習效率與質(zhì)量都會受到影響。

2.增設(shè)課堂討論、辯論環(huán)節(jié)。

古往今來，政治意志一直是有志之士談論的熱門話題。他們各抒己見，表達自己的理解與想法。教師也可以組織學生以小組為單位，進行辯論比賽。教師出題，讓學生自己查找資料來佐證自己的觀點。通過這樣的活動，不僅可以加深學生對政治的認識，更能激發(fā)其對政治的興趣。

3.鼓勵學生看新聞，了解國家大事。

新聞涵蓋經(jīng)濟、政治、軍事、外交、文化等多個層面，內(nèi)容豐富、涉及面廣泛、簡短精練、中心明確。學生經(jīng)?？础缎侣劼?lián)播》類節(jié)目，對于理解政治有很大的幫助。在課堂教學中，針對大多數(shù)學生感興趣的話題進行課題討論，能激發(fā)學生的興趣與共鳴，提升學生的政治認識。

4.結(jié)合時事，合理安排課堂練習。

政治課堂練習一般包括選擇題、簡答題、材料分析題等。但是，簡單的練習題容易讓學生覺得枯燥乏味，進而失去學習的興趣。所以，教師要多花時間，一方面提高自己的政治認識，另一方面要搜集相關(guān)的時事，將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生對習題進行歸納、總結(jié)。

時事是高中政治教學中的一個重要教學內(nèi)容。將政治教學與時事相結(jié)合，既符合高中思想政治課程標準的要求，也提升了學生的政治認識。教師需要轉(zhuǎn)變思路，提高教學質(zhì)量，幫助學生解決遇到的實際問題，為未來的學習和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。