淺談一年級(jí)古詩教學(xué)中微視頻的運(yùn)用

【摘要】一年級(jí)的古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生年齡小，注意力不集中，識(shí)字量少，理解能力有限。如何讓學(xué)生了解晦澀難懂的字義？如何體會(huì)詩人要表達(dá)的情感？如何帶領(lǐng)學(xué)生品味古詩的語言美、意境美，如何讓學(xué)生愛上古詩詞……生動(dòng)有趣的微視頻正好能解決這一系列的難題：背景資料、人物圖片、生字書寫、詞語解析、詩句品讀，均可配上背景音樂、教師講解，制作成所需要的微視頻。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散、擅長(zhǎng)形象直觀思維的特點(diǎn)，教學(xué)中采用適時(shí)穿插微視頻的播放，能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】古詩教學(xué);微視頻運(yùn)用;難點(diǎn)突破

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古詩教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的古詩教學(xué)，難度不亞于拼音教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，識(shí)字少，理解能力有限，注意力不集中，讓他們?nèi)ダ斫饽切┗逎y懂的詩意，領(lǐng)略詩人所描述的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，難度確實(shí)很大。如果僅憑教師的講解、介紹背景、講解詞義、串講詩意，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥無味，教學(xué)模式流于死記硬背之嫌，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古詩詞的熱情也會(huì)大大降低。那么，如何讓一年級(jí)學(xué)生就開始愛上古詩詞呢？巧妙運(yùn)用微視頻，會(huì)讓教學(xué)效率事半功倍。

一、營(yíng)造氣氛，快速導(dǎo)學(xué)

古詩首先有一種寧靜的美，慢慢品讀方能感受其詩情畫意。如何詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意？教師應(yīng)沉下心來，保持課堂的安靜，讓學(xué)生借助“微視頻”走進(jìn)詩的意境中，在靜靜的氛圍中慢慢融入詩情畫意，感受祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。上課鈴一響，如何讓學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，這在一年級(jí)是個(gè)難題。如果借助歌曲、動(dòng)畫視頻等來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)很快安靜下來。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《江南》一課，可以播放古風(fēng)歌曲《江南》，水墨畫里的江南荷塘，長(zhǎng)袖善舞的古代采蓮女子，歡快的游魚，生動(dòng)歡快的曲調(diào)，一下子將學(xué)生帶入到古詩的意境中。也可以自制短視頻，將古代江南的行政區(qū)域圖、古代江南的風(fēng)景名勝、采蓮的熱鬧場(chǎng)面這些背景資料進(jìn)行趣味解說。還可以結(jié)合當(dāng)前所常見的荷塘美景，大片的荷葉、粉紅的荷花、熟悉的人等圖片，進(jìn)行激趣導(dǎo)入。這些微視頻對(duì)聲音、文字、圖像、動(dòng)畫的處理，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，讓學(xué)生接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地讓學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。

二、巧妙整合，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)古詩教學(xué)很多時(shí)候方法單一：讀詩句，想大意，了解背景，挖掘意境。到此，學(xué)習(xí)古詩詞的任務(wù)就基本完成了。古詩詞教學(xué)味同嚼蠟，尤其是一年級(jí)學(xué)生，甚至將古詩詞學(xué)習(xí)與艱澀難懂、機(jī)械背誦畫上了等號(hào)。該怎樣讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的魅力？該如何喚醒學(xué)生沉睡的詩心呢？不妨嘗試一下各種資源的整合，以微視頻的方式突破重難點(diǎn)。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授對(duì)于微視頻教學(xué)的定義是：即5分鐘以內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、集中說明一個(gè)問題的小課程。例如，在進(jìn)行古詩《池上》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生不明白：白居易為什么要滿心歡喜地寫一個(gè)偷蓮蓬的小孩呢？針對(duì)這個(gè)問題，我們可以先搜索詩人白居易的相關(guān)視頻介紹，再進(jìn)行加工提煉：詩魔、愛自然、愛荷塘、愛小孩，與古詩教學(xué)無關(guān)的材料先可以暫置一邊。再將這些有用的視頻材料適時(shí)穿插進(jìn)課堂教學(xué)，解決教學(xué)疑難點(diǎn)：一因?yàn)樗麗酆商粒谧约以鹤永镉H手挖荷塘;耗盡一生積蓄，買了個(gè)二手房，只因?yàn)榉孔优鋫淞艘粋€(gè)碩大的池塘;每天在荷塘邊遛彎、吟詠，在他一生3600多首詩中，光是寫荷塘的古詩就有三百多首。二因?yàn)閻坌『ⅲ且驗(yàn)榘拙右桌蟻淼米樱植恍邑舱郏詮乃矍敖?jīng)過的小孩他都覺得可愛。也因?yàn)槿绱耍莻€(gè)來他池塘里偷采蓮蓬的孩子不僅沒挨批評(píng)，反而還被他滿懷喜愛地寫進(jìn)了這首《池上》里。再如，詩中的“浮萍、蹤跡”等詞學(xué)生不理解，課本中插圖很簡(jiǎn)單，沒看到有“浮萍”，學(xué)生也沒見過“浮萍”，或是見過卻不知道名字。通過圖片展示，學(xué)生一下子就認(rèn)識(shí)了這種水生植物。向一年級(jí)學(xué)生解釋“蹤跡”——行動(dòng)之后留下的痕跡，學(xué)生大半是聽不懂的。最好的辦法就是讓他看看視頻中小孩的船劃開浮萍后留下的一條水路，讓學(xué)生明白，留下一條清晰的水路就是留下了明顯的“蹤跡”，再聯(lián)系學(xué)過的《雪地里的小畫家》一文，告訴他們那些腳印就是動(dòng)物在雪地里留下的“蹤跡”。相信學(xué)生會(huì)很直觀地感受到蹤跡的含義。

諸如此類的資源整合方式還有很多，背景資料、動(dòng)畫解說、生字書寫筆順、字理演變等，都可以自由整合，剪輯成長(zhǎng)短不一的微視頻，穿插于教學(xué)中，各個(gè)擊破重難點(diǎn)。

三、升華意境，體悟詩情

在古詩教學(xué)中充分利用微視頻，融聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮微視頻傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界。

還是以《江南》為例，“魚戲蓮葉東”“魚戲蓮葉西”“魚戲蓮葉南”“魚戲蓮葉北”，有些學(xué)生認(rèn)為詩人為什么要這樣啰嗦，直接寫“魚戲蓮葉間”不就行了嗎？為了帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩人寫法的精妙，為了感受采蓮人的歡快心情，不妨播放一段古代江南采蓮的熱鬧場(chǎng)面，有歌曲，有動(dòng)畫：詩人騎著馬，和一群外來游客來江南旅游，恰逢江南蓮子成熟的季節(jié)。一望無際碧綠的荷塘——蓮葉何田田，密密麻麻碩大的蓮蓬——江南可采蓮，男女青年劃著小船穿梭在蓮葉間，采摘的蓮蓬堆滿船艙，歡快的歌聲此起彼伏，采蓮人的心情是多么愉快啊，游人的心情是多么愉悅啊。“蓮”諧音“憐”，這是一首描寫男女青年勞動(dòng)的愛情詩——豐收的喜悅，愛情的美好，采蓮人的心情就如那游來游去的魚兒一樣歡快，重復(fù)的描寫只是想充分表達(dá)愉快的心情。“一切景語皆情語”，反復(fù)的吟誦，相信學(xué)生能體會(huì)出詩人寫法的精妙。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配樂朗讀視頻最能激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩的語感，體會(huì)古詩的韻味。在學(xué)完一位詩人的文章后，不妨多找些其他類似作品來集體吟誦，形成古詩“歸類閱讀”。如學(xué)完《池上》，可以找同是寫童趣的《小兒垂釣》《所見》《宿新市徐公店》來集體誦讀，配以微視頻的妙用，帶領(lǐng)學(xué)生去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，相信學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村兒童的質(zhì)樸童真會(huì)有更深的體會(huì)。

綜上所述，我們不難看出，微視頻在小學(xué)一年級(jí)的古詩教學(xué)中發(fā)揮著不容小覷的優(yōu)勢(shì)，但這一微視頻的應(yīng)用首先需要保證微視頻的質(zhì)量，資料的篩選、圖片的剪輯、配音、動(dòng)畫制作，無一不在考驗(yàn)著制作者的耐心與技巧。此外，我們?cè)趹?yīng)用微視頻的過程中還需要避免喧賓奪主的問題出現(xiàn)，即不能單一使用微視頻完成教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處。作為教師，只有控制好微視頻的時(shí)間與使用頻率，才能夠保證微視頻較好地服務(wù)于古詩教學(xué)，真正為提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：方華林，女，1979年生，安徽安慶人，本科，小學(xué)高級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)寫作教學(xué)、家庭教育。