高職院校服裝設計專業教學資源庫的建設

（湖南工藝美術職業學院，長沙 413000）

引 言

在發展新時期，人們生活水平的提高，提高了對生活質量的追求，對于服裝行業，人們對服裝的質量和美感都有了更高的要求，那么作為一名服裝設計師，在保證服裝質量的時候，還要設計出當期流行的滿足人們的需求的產品來。所以這對高校帶來新的挑戰，人才培養要與社會經濟發展緊密的聯系在一起，根據高職院校教學和人才培養目標來建設具有專業特色的教學資源庫，提高教學效率，培養符合企業崗位實際需求的專業型人才。

一、服裝設計專業教學資源庫

（一）專業教學資源庫

高職院校建設專業教學資源庫，是信息時代社會發展的必然要求，也就是高職院校對教育信息化的背景下提出的，是新時期教學改革的創新點，提供更有針對性的學習資源，專業教學資源庫是由全校共同建設維護應用的，具有“能學、輔教”功能，推動信息化建設，也要適應信息化發展。對于高職院校專業的發展和人才的培養有著重要的意義。

高職院校建設教學資源庫，其意義：優化教學資源，改變了人才培養模式，實現了教學資源的共享和推廣，為教學實踐提供了教學經驗；具有輔教的作用，也就是提供專業教學資源，為服裝設計專業的教師提供更多的教學資源，提升了課程的開發能力；能學，為學生提供教學資源，擴展學生學習的空間，有利于培養學生資助學習，協作學習與探究學習的能力，而且還能滿足學生發展的實際需求和個性化的發展。推動了高職院校的教育教學改革，推動教育信息化的發展。

（二）服裝設計專業教學資源庫的建設現狀

服裝設計專業，是培養能在社會中從事服裝設計的相關工作的專業人才，為就要求服裝專業的學生能在校進行有效的學習，能夠對服裝具有較高的造詣，滿足市場的需求。所以服裝設計專業就是要學習服裝的基本理論和基本的知識，進行服裝設計方法、服裝結構、服裝生產紙樣和成衣生產工藝等進行基本的訓練，成為服裝行業的高級應用型人才。這一專業重視實踐操作能力，要把理論與實踐相結合。

但是在高職院校建設服裝設計專業教學資源庫，還存在許多不完善的地方，沒有達到其提升教學質量的目的，還需不斷地探索研究，進行資源庫的建設優化。（1）混淆了專業教學資源庫與課程資源庫，在建設服裝設計專業教學資源庫的時候，沒有明確其具體的概念，將專業教學資源庫和課程資源庫混淆，導致其缺乏規范性。（2）標準不統一，在建設專業教學資源庫的時候，是經過多個部門協調完成的，那么也就存在復雜性和多樣性，在開發的研究內容以及管理方面都存在一些差異，缺乏統一的標準。（3）缺乏個性，針對性不強，服裝設計專業教學資源庫，就是針對服裝設計專業而建設的，但是在實際的情況中，專業特色不明顯，導致與實際的經濟發展有所偏離。（4）建設質量問題，利用率低，內容過于單一，實用性不強，交互性不強，無法滿足學生多樣化的學習需求。（5）最后就是創新性、探索性不夠，在建設服裝設計專業教學資源庫的時候，把重點工作放在教學設計和課程體系，而忽略了社會發展其專業崗位的需求，輕視了實踐能力的培養和技能的培養。還有就是不具備可持續發展能力，后續的維護困難。

二、高職院校服裝設計專業教學資源庫的建設

（一）針對建設現狀進行合理的定位

專業教學資源庫建設的主要內容就是要根據服裝設計專業類別，社會服裝設計行業的發展等，其具體的內容是：

首先是要符合服裝設計專業特色，高職院校培養的是技能型的人才，就需要根據服裝設計專業的社會崗位，還在農業人才培養的目標和培養方案、教學內容、教學環境等來把握服裝設計專業特色，進行專業教學資源庫建設。所以要針對社會服裝設計崗位人才需求來進行培養，同時還要拓展教學資源，開闊學生的視野，重視學生的創新能力的培養，讓學生能夠適應實際崗位的需求。

另外就是服裝設計行業的地域背景，專業教學資源庫的建設要緊緊圍繞人才培養目標和專業建設。當前，我國服裝產業發展迅速，其中在上海、深圳、廣州、杭州等地的服裝都各具特色，就比如海寧的皮裝、湖州的童裝，深圳廣州的女裝，溫州的男裝等，這些都是產業的聚集基地，所以高職院校在建設服裝設計專業教學資源庫也要與之相適應，針對不同的區域發展，就要突出其教學側重點。

（二）服裝設計專業教學資源庫建設

建設專業教學資源庫，是以網絡信息技術為背景，主要包括了素材類教學資源庫建設，操作視頻庫建設，網絡課件庫建設，教學文件庫建設等，以及教育資源管理系統的開發與系統平臺建設。

以實際的需求為建設基點，建設服裝設計專業教學資源庫，是為了幫助學生鞏固課堂內容，擴展學習資源，開闊學生視野，提高學習質量。構建網絡專業教學資源庫，是作為一種輔助手段，學生可以通過資源庫，深入學習，解決學習中的重點難點。所以要以學生為中心，教師為主導，體現出學生的主體性，實現信息技術與課程的整合，發揮出其教學優勢。

服裝的流行因素在不斷地變化，要把握住時期流行元素，需要通過大量的時尚信息以及品牌風格變化來進行不斷地實踐設計。服裝設計的專業教師，作為資源庫建設的主體，需要教師具備專業能力之外，還需要在日常教學中，積極去整理收集時尚信息，以及社會服裝品牌的變化，把獲得整理的相關教學資料匯集到教學資源庫中，可通過專業教學資源庫與學生進行實時交流和實現資源的共享。

以服裝設計專業技能為構建線索，打破傳統課程模式。課程是專業學習的基本教學活動，也是在教學過程中重要的一部分，學生獲取專業知識點基本途徑就是課程的學習。建設專業教學資源庫，在新形勢下，在信息技術與課程整合的背景下，就需要對傳統的課程教學進行一個改革創新，打破傳統，把工作崗位與專業基礎課程結合起來，滿足實際崗位對專業技能的要求。所以就需要重視崗位技能，就需要針對這些崗位技能進行實驗實訓，培養學生的實踐操作能力。就可以根據專業技能，進行一個整合，建立一個全新的、具有交互性的豐富教學資源的教學環境。就包括了文本、課件、視頻、素材，一些微視頻等資源，讓學生可以快速的獲取想要的資源，實現資源的開發利用與共享。資源庫的組成就包括：課內課外教學資源，學生自主學習探索資源，企業項目資源，優秀案列資源等。

結 語

文章是探析高職院校服裝設計專業教學資源庫的建設，首先是闡述了專業教學資源庫和當前建設專業教學資源庫的現狀也存在的問題，然后是針對這些問題提出了資源庫建設的構建，從建設基點和建設線索來進行分析。服裝行業是在不斷地變化，高職院校對人才的培養也要時刻關注行業的發展趨勢，完善優化專業教學資源庫的建設，培養出符合社會發展的人才。