高校乒乓球教學質量的優化研究

（唐山學院，唐山 063000）

引 言

隨著各世界頂級賽事的頻繁舉辦，我國許多體育項目獲得了展示風采的機會，尤其是乒乓球項目取得了數次優異成績。在日常生活中，乒乓球活動無處不在，無處不有，人們利用乒乓球項目進行健身運動，乒乓球運動已經成了當前“全民健康計劃”實施的重要組成部分，即加強高校乒乓球體育教學工作已是大勢所趨。鑒于此，為了開闊學生的思維能力，提升學生的乒乓球運動水平，本文著重研究我國高校乒乓球體育教學的現狀，以便找出問題，對癥下藥，引入行之有效的應對策略。

一、高校乒乓球教學遇到的瓶頸

（一）乒乓球教師綜合素質有待提升

新課程改革要求高校體育教學走出傳統教學方式的影響，對教學手段和教學內容進行創新。現階段，部分高校乒乓球教師未能轉變教學觀念，在乒乓球教學過程只注重學生體育技能的獲得，對學生的體育綜合素質關注較少。高校乒乓球教學要注重培養學生的習慣以及學生的品質，教師要做到既教書又育人。再者，高校存在師生比例失調的問題。高校的乒乓球教師數量很少，與實際學生人數之間存在較大差距。一個乒乓球教師需要教幾十個學生，從而影響教師的教學質量。最后，部分高校乒乓球教師的綜合素質不夠。一些教師的專業性不強，無法勝任當前職位。

（二）高校場館設施不能滿足學生的需求

關于《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知，對我國普通高校體育場館建設和設施配備等情況提出了明確的要求。不同于專業的體育院校，場館設施短缺基本上是每個高校都在面臨的問題。就我們走訪的幾所高校，乒乓球館跟乒乓球臺不能滿足現在學生的數量，以一節課30人來算，需要5-6個人一個球臺。如果兩個班或者更多班一起上課的話，球臺更加短缺，學生靠邊站的情況更嚴重。

（三）教學課程設置不合理

縱觀當前許多高校乒乓球教學現狀，教學課程設置不合理的現象十分突出，這是因為多數高校教學管理人員的認識錯誤，他們覺得乒乓球課程不是主要課程，所以就沒有把乒乓球教學工作放在心上，使得乒乓球排課時間愈來愈少。由于教學課程設置忽視了乒乓球運動，導致體育教師在一課堂內完不成預期的教學內容，比如:有的教師控制教學內容的傳授，不斷篩選知識點，甚至沒有時間引導學生練習，一節節匆匆過去了，學生卻對乒乓球技能的撐握不到位，嚴重影響乒乓球課堂的訓練效果。

二、改革高校乒乓球教學的方法

（一）通過科學的手段對教學層次進行劃分

第一，學生分層。對學生進行分層是開展分層教育的基礎，通過相應的考核把不同素質的學生分為低、中、高不同的層次，在分層的過程中，還要考慮學生對乒乓球的興趣和學生的意愿，通過這樣的分層，老師再制定相應的教學內容，這樣才能更好的達到教學目標。第二，內容分層。在對學生的分層完成之后，就要根據學生的分層情況進行教學內容的制定，要注意不同組的教學內容、教學目標以及教學方法的差異，對不同組別的學生要選擇具有實用性與實效性的教學內容，這樣才能讓分層教學更具有保障。對低層次的學生乒乓球的教學內容要選擇與學校教學大綱規定相同或相似的教學內容，對于中層次的學生，要比低層次的學習的學習難度更大，技術性更強，讓他們能夠掌握更多基礎性的乒乓球技巧，對于高層次的學生要在教學內容的深度與廣度上進行延伸，讓他們學習更多技術與知識，培養他們的的乒乓球技能。第三，教學分層。這一環節是分層教學最關鍵的部分。對學生與教學內容進行分層是為了保障這一環節的順利進行而做的。在這一環節執行的過程中，要根據學生層次與教學內容的不同，根據教學計劃來進行有針對性的教學活動，對不同層次的學生有不同的教學方法。除此之外，還要對學生進行分層指導，在學生自己練習的過程中，因材施教根據不同學生的情況糾正他們存在的錯誤，指導他們不懂的問題，這對乒乓球的教學有較大的幫助。

（二）優化乒乓球課程設置

提升乒乓球體育教學質量，關鍵是要學生掌握乒乓球技術，以便達到增強體質、活躍思維的目的，這樣才能高效地學好其他文化課程。由于絕大多數非體育專業的學生不會從事乒乓球工作，教師可以采用“精簡乒乓球課程”的方法，比如:設置乒乓球課程時，可以向學生教幾個簡單易學的乒乓球技術，可以被大多數學生掌握，再讓學生針對性地選擇喜歡的乒乓球技術。如此一來，學生既學到了乒乓球技術，又體會到了乒乓球運動的樂趣。

結 語

教師是高校乒乓球運動的重要載體，教師的自身素質也是影響學校乒乓球運動開展的重要因素。建議加強對教師專業技能的培養，對教師科研，評職稱等進行減負，不要讓教師顧此失彼，最終受傷害的是學生。