“互聯網+”時代背景下如何提高維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力的幾點思考

摘 要：當今互聯信息技術快速發展，提供了豐富的網絡資源，同時也提供了便利的學習環境。文章試從互聯網+時代背景下，如何提高維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力談談幾點看法，期望為從事少數民族語言教學的教師提供一些思路。

關鍵詞：互聯網+;維吾爾語專業學生;維吾爾語寫作能力

新疆是一個少數民族高度聚集的地區，隨著各少數民族之間交流的日益頻繁，在新疆學習少數民族語言將會更加有利于日常工作生活的順利進行。而對于學習維吾爾語專業的學生來說，學習維吾爾語對加強各民族之間交流，更好地促進新疆跨越式發展提供了一種媒介。語言學習分為聽、說、讀、寫四個方面的能力，其中“寫”是最高層次和要求。用維吾爾語寫作是維吾爾語專業學生對維吾爾語知識綜合運用的體現。大多數維吾爾語專業學生對寫作都有一定的畏難情緒。

新疆師范大學教授方曉華在《新課程維吾爾語教學論》一書中曾這樣寫道：“少數民族漢語教學的各個環節中，寫作是最薄弱的環節。這可以從歷屆中考和高考的成績中看出來，寫作類題目學生的得分率最低，不少人是零分”。從上述論述中可以看出，少數民族學生寫作能力較差，其結果將直接影響大學專業知識的學習。同樣，對于維吾爾語專業的學生來說，寫作依然是專業學習中最難，也是最薄弱的方面。語言學習的聽、說、讀、寫四個方面看似是獨立的方面，但實際是相輔相成、相互促進的，寫作是聽說讀寫綜合能力的體現，也是語言學習的最高要求。因此，提高維吾爾語專業學生的維吾爾語寫作能力勢在必行。

一、新疆維吾爾語專業學生專業寫作現狀

提高維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力，將會促進學生維吾爾語運用能力的提高，也會培養維吾爾語專業學生維吾爾語思維能力以及習慣。目前看來，在新疆維吾爾語專業學生維吾爾語寫作方面還存在一些問題，首先就是學生缺乏維吾爾語思維能力，導致維吾爾語寫作表達能力較差，無法正確運用一些詞句，導致寫作缺乏邏輯以及感情色彩。其次就是句子成分較為殘缺，詞綴、附加成分、主語、謂語等語法應用不夠明確，導致詞綴、附加成分、主語、謂語出現殘缺以及搭配不當等問題。最后就是詞語位置不當，維吾爾語的句式成分順序有別于現代漢語，句子主干為主賓謂結構，句子主干搭配順序以及修飾語的位置不當也是較為常見的問題，前后相互對應的詞語次序不夠合理，直接影響到整個句子的表達效果，影響學生的寫作質量。

二、提高新疆維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力的幾點策略

（一）思想上加強重視

對于新疆維吾爾語專業學生來說，必須要重視維吾爾語寫作能力的提高。寫作能力的提高可以更有效的促進學習，提升維吾爾語知識的綜合運用能力。首先老師要重視學生寫作，在實際教學中努力尋求好的教學方法。在新疆高校維吾爾語教學中，有不少老師都感覺寫作課是最難上的，很多學生習慣于現代漢語的思維來組織語言，最后呈現的就是現代漢語式的維吾爾語文章。很多學生感覺整個維吾爾語學習結束的時候，維吾爾語聽、說、讀的能力都有所提高，但是普遍反映在寫作方面進步不大。因此，在維吾爾語寫作教學中老師要努力尋求一些適合學生的好的教學方法促進學生寫作能力的提高。其次學生要從思想上提高對寫作的重視，養成主動學習的好習慣，平時多練習，多思考，從而提升自己的維吾爾語寫作能力。最后就是在課程課時制定的時候，適當增加寫作課在整個維吾爾語教學中的比例，保證充足的課時，給學生充足的實踐機會，督促學生主動的練習寫作，充分的講解，從而提高學生的維吾爾語寫作能力。

（二）培養維吾爾語專業學生維吾爾語寫作的興趣

興趣是最好的老師，培養良好的學習興趣是提升學習效果的內在動力。在提高新疆維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力方面，培養學生的寫作興趣是十分關鍵的內在因素。筆者認為，隨著現代信息技術的發展，利用先進的網絡科學技術手段，可以極大的激發維吾爾語專業學生的維吾爾語寫作學習興趣，從而開創信息時代背景下的新型寫作教學模式。在培養維吾爾語專業學生維吾爾語寫作興趣上需要從兩個方面入手：首先教師要積極努力的培養學生的寫作興趣。在維吾爾語寫作課的教學中，教師可以利用網絡資源豐富教學手段，合理設計寫作教學任務，將網絡資源與教材相結合，先從簡單的、篇幅短小的、日常生活中經常使用的寫作體裁開始訓練，例如：請假條、申請、通知等題材開始練習，這類體裁的寫作通常在課堂上練習完，課下就可以很快用上，“學以致用”才能讓所學內容真正的內化于心，真正的掌握。其次利用網絡信息技術開展寫作教學能夠激發學生的學習興趣。利用網絡資源對維吾爾語專業學生來說，能夠給學生帶來學習的激情和使用現代技術的滿足感。微博、微信、QQ等網上溝通軟件在學生的日常生活中占有重要的地位，學生的關注程度較高，鼓勵維吾爾語專業學生使用這些社交平臺聊天、發說說的時候用維吾爾語表達。從側面也是在向別人展現自己的維吾爾語水平的一種途徑，畢竟還不是大家都有很高的維吾爾語表達水平的，從而可以積極有效的提高維吾爾語專業學生自己的維吾爾語寫作能力。這種方式可能對于維吾爾語專業學生來說更愿意接受。

（三）平時多閱讀

在互聯網大時代背景下，我們周圍每天充斥著大量的信息，閱讀就顯得尤為重要。同時閱讀也不再受到時間和空間的限制，實現了隨時隨地閱讀的良好條件。首先應該給學生布置閱讀任務，每天一篇，將自己閱讀的文章當中好的詞句篇章抄寫下來，不認識的字詞抄寫下來，去查字典弄懂這些字詞的意義及用法，形成一個積累本，并且將自己積累的文字內容以及字詞背下來，積累字詞句多了，可以學生養成好的維吾爾語語言習慣以及提高維吾爾語思維能力。其次，每天給學生布置一篇文章閱讀，上課時鼓勵學生用自己的話復述文章主要內容，對于維吾爾語程度較差的同學來說，允許他們將自己閱讀的文章再給班里同學讀一遍，讀完談談自己的感想，只要肯說，即使幾句話也可以，這樣既鍛煉學生的膽量以及表達能力，又可以帶動全班一起參與閱讀討論。最后，我們常說讀寫是聯系在一起的，在上閱讀課的時候，要求教師不再單純的講解生詞、句意、段落的內容，更側重于對文章整體進行分析，上下文的銜接，用詞的巧妙，構思等方面的內容，積極引導學生在自己寫作時應如何構思內容。

（四）課外擴展練習

在互聯網時代背景下，寫作教學可以利用網絡開展課外的擴展教學。第一，利用網絡手段實現交作業和改作業的工作。以往在作業本上寫作文，花費了學生大量的時間，也花費了老師大量的時間改作業。師生可以用即時傳輸、保存功能實現創作、修改、教師修改的方式，也可以使用電子郵件附件傳輸功能傳送文章并進行反復修改，不僅有效的鍛煉學生維吾爾語文字的編輯寫作能力，同事也為師生提供了極大的便利。第二，每個學校都有自己校內網上平臺，應該積極鼓勵學生利用網絡發表自己的原創作品，和自己的同學、老師進行交流，這使學生獲得成就感，激發學生的寫作興趣和信心，有助于提高維吾爾語專業學生的維吾爾語寫作能力。

三、結語

對于維吾爾語專業學生來說，寫作是對他們綜合維吾爾語能力的考驗，維吾爾語寫作能力的提高不僅關系到專業能力的提升，甚至會影響到未來工作當中的很多問題，因此，提高維吾爾語專業學生維吾爾語寫作能力是重中之重。互聯網時代給當今大學生提供了豐富的學習資源，積極利用網絡技術提高自己的維吾爾語寫作能力是一種積極有效的途徑。這就要求教師和學生積極利用網絡教學和網絡學習，將網絡新教學模式與傳統模式相結合，共同促進新疆維吾爾語專業學生的維吾爾語寫作能力的提高。

參考文獻

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[4] 方曉華.新課程維吾爾語教學論[M].中央民族大學出版社，2006.

基金項目：文章系塔里木大學高等教育教學研究項目：維吾爾語專業漢本學生培養模式研究——以塔里木大學為例的階段性成果，項目編號：TDGJ1636。

作者簡介：高麗娟（1984.07- ），女，漢族，河南人，講師，研究生，研究方向：中國少數民族語言文學、翻譯理論與實踐。