許紅梅
國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō):“一個(gè)民族需要一種精神力量支撐,而一個(gè)沒(méi)有文化根基的民族是沒(méi)有希望的,沒(méi)有自己的文化,民族就不會(huì)進(jìn)步,不會(huì)有創(chuàng)新。”在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的表述中我們也可以感受到幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性:“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感”。
在幼兒園階段開(kāi)展傳統(tǒng)文化課程是非常重要的。傳統(tǒng)文化教育不僅可以讓幼兒了解祖國(guó)五千年的悠久歷史,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。還可以讓幼兒通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶,提高自身審美能力、陶冶情操。我園正在把挖掘傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合,開(kāi)發(fā)適合3~6歲幼兒發(fā)展的園本課程。在“十二五”課題期間,我們進(jìn)行了各地文化融合的課程開(kāi)發(fā)。其間積累了很多各地傳統(tǒng)文化教育的案例,也發(fā)現(xiàn)了各地文化之間的共同之處。我們把這些共同之處選取融合,開(kāi)發(fā)成適合我園幼兒發(fā)展的園本課程,讓幼兒在文化融合園本課程中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
一、在服飾文化課程中審傳統(tǒng)文化的美
民俗服飾是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一道亮麗的風(fēng)景。各地區(qū)各民族都有著自己獨(dú)特的傳統(tǒng)服飾,雖然這些服飾慢慢淹沒(méi)在時(shí)尚潮流中,但是它的美麗是無(wú)可取代的。我園有著來(lái)自各地的幼兒,每個(gè)幼兒的家鄉(xiāng)都有著不同的民俗服飾。我們?cè)谡n程中充分挖掘各地服飾文化,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn),進(jìn)行服飾文化的主題活動(dòng)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),選取了最貼近我們生活的蘇州水鄉(xiāng)服飾作為主題內(nèi)容。我們把水鄉(xiāng)服飾中煩瑣的大襟衣、拼襠褲、三角包頭、繡花鞋、束腰、作裙等融入各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,除了可以畫(huà)一畫(huà)、貼一貼之外,還可以編成富有韻律的兒歌念一念。水鄉(xiāng)服飾中一些特色配件,如盤(pán)扣,還可以融入科學(xué)活動(dòng)。在藝術(shù)活動(dòng)中,孩子們還可以穿上自己設(shè)計(jì)的水鄉(xiāng)服飾進(jìn)行展示。通過(guò)一系列的活動(dòng),讓孩子們了解了水鄉(xiāng)服飾的特點(diǎn),感受了水鄉(xiāng)服飾的美。在孩子們的創(chuàng)造中,也把我們吳文化的這個(gè)瑰寶賦予了新的時(shí)尚元素。
在中班的課程中,我們?nèi)谌肓松贁?shù)民族的服飾。在原先的地域文化課程中,我們進(jìn)行了新疆、內(nèi)蒙古、云南等地的文化習(xí)俗的體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合這些活動(dòng),我們挖掘了這些地區(qū)少數(shù)民族服飾的特色,讓幼兒在認(rèn)識(shí)少數(shù)民族服飾的絢麗多彩中進(jìn)一步感受中國(guó)服飾的美麗。
在大班的課程中,我們?nèi)谌肓宋覈?guó)的戲曲服飾。中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲豐富多彩,除了我們的國(guó)粹京劇之外,各個(gè)地區(qū)都有著不同的代表戲。如蘇州的昆曲、浙江的越劇、安徽的黃梅戲等等。在初次接觸這些戲曲時(shí),孩子們的第一感受就是絢麗的服飾。所以我們挖掘戲曲服飾的教育元素,讓幼兒通過(guò)了解戲曲服飾感受中國(guó)服飾的豐富多彩。
在一系列的服飾文化課程中,不僅讓幼兒感受到了中國(guó)傳統(tǒng)服飾的魅力,也提升了幼兒的審美能力,在幼兒的心靈中植入中國(guó)的美麗元素。
二、在茶文化課程中品傳統(tǒng)文化的味
中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),各地的好山好水孕育出了各種好茶。但是現(xiàn)在幼兒的味蕾被各種飲料所刺激,已經(jīng)沒(méi)有了去好好地品嘗我們傳統(tǒng)茶藝的欲望。所以在茶文化課程中,我們把茶融入各種活動(dòng),充分挖掘茶的趣味性,讓幼兒對(duì)茶的“苦澀”記憶進(jìn)行重新品嘗。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)谛“嗟恼n程中選取最為貼近幼兒生活的“蘇州碧螺春”作為主題內(nèi)容。我們把茶葉與幼兒的各種感官刺激進(jìn)行融合,讓幼兒在看一看、搓一搓、聞一聞、嘗一嘗中發(fā)現(xiàn)了碧螺春細(xì)細(xì)卷卷富有淡淡清香的特點(diǎn),對(duì)茶葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在中班的課程中,我們挖掘不同地區(qū)幼兒家鄉(xiāng)的名茶,讓幼兒在認(rèn)識(shí)與比較中了解茶的特點(diǎn)。我們把茶文化融入各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),如科學(xué)活動(dòng)中可以進(jìn)行蘇州碧螺春與西湖龍井茶的比較,還可以進(jìn)行紅茶與綠茶的比較,讓幼兒通過(guò)看一看外形,泡一泡茶葉,品一品茶水,感受各地名茶的美味。
在大班的課程中,我們?nèi)谌肓酥撇韫に嚺c中國(guó)茶道。開(kāi)展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)采茶、炒茶的過(guò)程,感受茶葉的來(lái)之不易;還開(kāi)展了一系列茶藝活動(dòng),讓幼兒在泡茶的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)茶道的禮儀,感受中國(guó)茶文化的精髓。
通過(guò)這一系列活動(dòng),幼兒對(duì)茶有了進(jìn)一步的了解,品嘗到了它的苦澀中所蘊(yùn)含的甘甜,讓這份中國(guó)傳統(tǒng)的美味刺激幼兒的味蕾,留下它的回味無(wú)窮。
三、在節(jié)日文化課程中享傳統(tǒng)文化的趣
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分,不同的節(jié)日都包含著不同的且極具文化內(nèi)涵的教育價(jià)值。傳統(tǒng)節(jié)日中大都蘊(yùn)涵著深刻的情感,例如重陽(yáng)節(jié)和清明節(jié)蘊(yùn)涵著深深的感恩情感和孝道傳統(tǒng),春節(jié)和中秋節(jié)洋溢著濃濃的家庭溫情,端午節(jié)則包含了強(qiáng)烈的民族情感。中華民族又是一個(gè)極具智慧的民族,每一個(gè)節(jié)日除了具有特殊寓意之外,還都賦予了獨(dú)特的趣味習(xí)俗。正是這些趣味習(xí)俗讓我們的傳統(tǒng)節(jié)日在生活中一直延續(xù)到今日。
我們根據(jù)各年齡段幼兒的不同認(rèn)知特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容與要求,根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的進(jìn)度表,結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的開(kāi)展,有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日專(zhuān)題性教育活動(dòng)。如小班幼兒開(kāi)展中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)專(zhuān)題教育活動(dòng),中大班幼兒開(kāi)展端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)和元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和清明節(jié)專(zhuān)題教育活動(dòng)。每個(gè)專(zhuān)題綜合運(yùn)用參觀活動(dòng)、談話活動(dòng)、行為辨析、情境表演、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式,通過(guò)幼兒的認(rèn)知與實(shí)踐,多方感受傳統(tǒng)節(jié)日文化與習(xí)俗,提高其道德認(rèn)識(shí),豐富幼兒的道德情感,逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習(xí)慣。
在節(jié)日課程中,我們充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性,如端午節(jié)的斗草、元宵節(jié)的猜燈謎、立夏日的斗蛋等等,讓幼兒充分感受這些節(jié)日在教育意義之外的趣味。讓這份趣味賦予我們傳統(tǒng)節(jié)日新的生命力,讓孩子們傳承下去。
在文化融合園本課程的開(kāi)發(fā)中,我們以幼兒發(fā)展為本位,注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。通過(guò)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課程的融合、各地區(qū)傳統(tǒng)文化的融合,開(kāi)發(fā)適合我園幼兒發(fā)展的特色課程。除了我們的“服飾文化”“茶文化”“節(jié)日文化”,我們還將繼續(xù)挖掘更多優(yōu)秀的文化精髓充實(shí)我們的園本課程。
【作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道濱江苑幼兒園? 江蘇】