傾聽使課堂更精彩

于亭亭

聽、說、讀、寫是語文學習的基本素養，而聽則是小學語文學習的首要因素。學生的傾聽習慣直接影響著其學習效率和傾聽能力，良好的傾聽習慣對提高傾聽能力有著至關重要的作用。小學生的傾聽能力主要表現在課堂上傾聽時的注意力，對教師語言的辨識能力，對話語的記憶能力以及對教師所講內容的分析和抓住要點的能力等。因此，在小學語文課堂教學中，我們教師應十分重視學生傾聽習慣的培養，集中分析孩子們不良傾聽習慣養成的原因，從根本上幫助學生養成良好的傾聽習慣。

一、營造傾聽氛圍，集中小學語文課堂注意

萬事開頭難，這句古語在小學語文的教學中同樣適用。小學生由于年齡較小，具有好動、活潑的天性，即使在教學的課堂上也沒有長時間集中注意力到學習上面。但是小學生天生對生活中的各種事物充滿好奇心理，只要教師的課堂足夠精彩，足夠具有吸引力，就能夠抓住他們的注意力，進而激起他們對知識的好奇心，激發他們的求知欲望，進而培養他們的傾聽意識。因此小學語文教師在開展日常語文教學時，要善于巧設懸念，在課堂上營造出特定的傾聽氛圍，吸引他們的注意力，使他們能夠聚精會神地學習語文知識。比如，在進行《她是我的朋友》教學時，在課堂一開始，為了集中學生的注意力，首先我為學生設置懸疑：她是我的朋友，我的朋友她是誰？以此來展開教學，并且進一步讓學生以“我的朋友”為話題來向同學介紹和分享自己的好朋友，讓其余的學生認真去傾聽。這時有的小學生就會講到自己與好朋友的一些充滿樂趣的事情，課堂氛圍也會逐漸活躍起來，學生的學習積極性也被調動了起來。這樣既能吸引小學生的學習注意力，也能夠讓他們在課堂上不斷地傾聽，培養他們的傾聽意識。

二、完善傾聽意識，提升小學語文課堂質量

教師要想在語文課堂上培養學生的傾聽能力，首先自身就要具備良好的傾聽能力，因此教師在培養學生傾聽能力的同時，也要不斷完善自身的傾聽意識。作為語文教學課堂的組織者和指導者，在教學課堂上，教師要有足夠的能力以及足夠的耐心關注傾聽，進而使自身的教學課堂更加豐富多彩。教學是一種比較緩慢的藝術，同時教育要從培養學生傾聽能力開始，因此，教師在教學課堂上要放慢自身的教學步伐，耐心地去進行傾聽，在提升自身傾聽意識的同時，不斷提升學生的傾聽意識，進而提升傾聽教學的課堂質量。比如，在進行《在金色的海灘上》教學時，教師在課堂上可以為學生朗讀，讓學生在教師的朗讀聲中去傾聽，去感受什么是金黃色的海灘，然后讓學生展開想象的翅膀去盡情地想象、去探索，以此不斷地提升學生的探索能力與學習能力。在教師朗讀的過程中，還要為學生設置相應的思考題，比如，金色的海灘上發生了哪些有趣的事情？等等。通過這些思考題來檢驗學生傾聽的效果，同時還能夠使他們在問題的驅使下去認真地傾聽與思考。

三、加大教學情感投入，促使學生心靈融入傾聽

在小學階段，學生的情感容易受到具體事物和情境的支配，其情緒會很明顯地表露出來，且教師的情感對學生的智力和能力活動有著顯著的影響。所以，要想提升學生的智力和能力，教師就必須提高自身情感的穩定性，控制好自己的情緒。課堂教學中，學生是帶有情感的個體，如果學習缺乏主動性和積極性，那么教師的教學則很難取得預期的教學效果。所以說，課堂上教師的教學情感對學生學習的原動力起著決定性的作用，學生沒有了原動力就無法專心地投入學習，因而教師要做的就是著重加大教學情感的投入，與學生架起情感的橋梁，使其心靈融入傾聽欲望。作為教師，我們都知道，好學生都是鼓勵和夸獎出來的，而不是批評出來的，學生都特別想要得到老師的表揚。所以在教學中，我們要抓住孩子們的這一心理，不吝嗇自己鼓勵的話語：“你們這么乖巧地聽講，老師比中大獎還開心呢！”“這么小的問題都被你發現了，可見你聽得多么仔細，真是了不起！”盡管這些話語聽起來會比較夸張，但孩子們會因為品嘗到傾聽的喜悅，而更加認真傾聽別人的發言，這是培養學生傾聽習慣的重要手段之一。

四、加強傾聽訓練，加強小學語文課堂實踐

提高學生的傾聽能力，行之有效的一個辦法就是加強對學生的傾聽訓練，使他們在實踐中不斷增強自身傾聽意識。首先要帶領學生進行聽說討論，使學生在聽說討論中不斷完善傾聽能力。比如，教師可以在課堂導入階段為學生講一個小故事，通過讓學生品味故事來提升他們的傾聽能力;其次，教師還可以選取教材中一些充滿趣味性的文章來進行朗讀與講解，以此來訓練學生的傾聽意識。除此以外，教師還要加強聽說談話，通過聽說談話不斷地去訓練他們的傾聽能力。采用聽說談話的方法，使學生在聽說談話的過程中不斷去思考，不斷去探索，進而去不斷地感受學習的樂趣，增加他們參與學習的主動性。紙上談兵最終是學習不到知識的，培養學生的傾聽能力也是如此。教師在教學實踐中要不斷地加強傾聽訓練，進而不斷提升學生傾聽意識。比如，在進行《蟋蟀的住宅》教學時，由于蟋蟀是小學生都比較熟悉的一種小動物，因此他們能夠很輕松地了解蟋蟀的住宅。在進行《蟋蟀的住宅》教學時，在課堂一開始，我首先要學生就自己眼中的蟋蟀住宅展開討論，讓每一位小學生都去發表自己對蟋蟀住宅的見解，闡述自己心中蟋蟀的住宅，然后讓學生相互傾聽，相互交流，共同探索蟋蟀的住宅。這樣既鍛煉了他們的傾聽能力，又鍛煉了他們的學習能力。

總之，在小學語文課堂教學中，要鍛煉孩子們的語文基本素養，我們就必須要讓他們學會傾聽，使其在傾聽中高效學習，享受學習。沒有任何一種習慣是一天兩天就形成的，尤其是年齡尚小的小學生，所以，作為語文教師，我們需要堅持不懈地去抓，去努力，讓我們的課堂教學永遠浸潤傾聽的花香。

【作者單位：灌云縣白蜆中心小學? 江蘇】