有效提升農村學校數學課教學效果策略

雷達龍

當前農村小學教學條件比以前有很大的改善，但與城市小學相比，還有一定的差距，特別是邊遠山區的農村小學，受農村教學條件的影響，長期以來，課堂教學主要體現在教師一成不變的教學活動范圍內，很大程度上忽視了課堂教學的實效性。當課堂教學氣氛沉悶、學生對老師所講內容毫無興趣時，課堂教學效果差，會使學生對數學學習產生厭煩心理，對學習數學逐漸失去興趣。因此，我們只有改進數學課堂教學策略，才能使農村數學教育適應社會的需要。

在農村任教過的老師都知道，在我們之前的數學課堂教學中，有的教師在傳授知識的過程中已經形成了“格式化”，毫無創意。新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是老師與學生之間，學生與學生之間交往互動與共同發展的過程。學生是課堂中學習的主人，教師是課堂中學習的組織者、引導者與合作者。尤其在農村，教師更要做到這一角色，才能提升農村小學數學課堂教學效果。

一、提升農村小學數學課堂教學的必要性

數學新課標明確指出，數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，引入課堂教學。提高農村小學數學課堂教學的有效性，要從教育教學工作的實際出發，了解現在社會的數學教學模式，從學生的實際出發，根據農村學生的特點改變教學方式。要不斷提高課堂教學的途徑和方法，把以往傳統的課堂教學方法轉變為現有的新理念的教學方式，從而促使學生學習方式的改變，這對于提升教師自身的素質以及促進農村學校教學發展都具有很重要的實踐意義。

二、提升農村小學數學課堂教學的策略

（一）明確教學任務目標

教學任務能不能順利完成，關鍵在于確定教學目標，但不能僅限于每一堂課的任務，尤其是對于數學學科，邏輯連貫性較強。在農村，交通不便，信息閉塞，農村學生與外界接觸的機會少，外來知識缺乏，因此，在教學過程中，對演示及板書可縮短時間，要加大對于提問互動交流的重視程度。在課堂教學設計上，要根據不同年齡特點，應有指導性和針對性;教案不能程式化，根據不同內容的分布，認真鉆研教材、了解學生、設計教學策略;課堂導入應設計有趣、提問設計應有價值、導學方法多元化、組織活動新穎;根據農村學生的特性，重視學生的體驗和學習方法的引導，重視對學生智力因素的培養;作業布置應科學，題目難度應有層次;應把占據教學主體地位的學生放在主要位置上。

（二）加強師資隊伍建設

提升農村小學數學教學課堂效果，關鍵在于教師轉變教學觀念，加強教學理論學習，提高教學技能。可以通過專題培訓，外出學習交流，開展教研活動。鼓勵教師提升專業素養，教師應多閱讀理論書籍，參加隨堂聽課、評課，加強信息技術應用能力訓練，發揮校本教研作用，促進教師的專業成長。

（三）讓數學回歸生活，激發學生的學習興趣

農村生活是數學信息的題庫，教師應學會從生活中提取適當的素材，給予學生充分實踐的空間與時間，促使其充分感知到數學的切實存在，在現實生活中學習到數學知識，并加以運用。由此幫助學生感受到數學知識的重要性以及其存在的意義所在，激發學生對于數學的學習熱情以及掌握數學知識點的信心。在農村小學數學教學的教學中，教師應積極創建一些與生活緊密聯系的情境，將生活中的數學問題進行科學正確的解釋說明，以及利用數學知識解決，使其感受到數學學科的靈活性。培養學生的科學精神，綜合應用統計和分數等相關知識，有助于學生形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。利用生動的故事，激發學生的好奇心，產生探究的沖動，激發創造性思維。

（四）多媒體教學，培養情感體驗

農村小學多媒體設備欠缺，教師應無限放大利用有限的多媒體設備。多媒體技術應用在課堂上，能創設生動情境，激發學生的好奇心和求知欲。多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起，使學生在輕松愉快的環境中學習，激發學生的學習積極性。農村小學學生與城市學生具有不同的思想和情感，教師應關注其特有的情感體驗，為他們營造一個良好的成長環境。用多媒體輔助教學手段進行交互式的網絡教學，使教學內容具體化和形象化，同時為農村學生掌握現代化信息技術打下基礎。例如，在進行數學長方形面積的知識內容學習時，學生對于長方形已經有了一個基本的了解，運用多媒體的輔助教學方式，學生能夠對長方形面積計算的相關計算知識內容掌握，且較為明確清晰。在多媒體面前，學生學習積極性特別高，連平時在課堂上比較靦腆的學生也都舉手爭先回答問題。

三、結語

作為農村小學數學教師，要有效地引導農村學生學習數學與城市數學教學接軌，應學會轉變自身的教學方式，不僅僅要將數學知識傳授給學生，更應將學習方法教給學生。利用農村特色，幫助學生建立一個利于學習的心理環境和認知環境，使學生產生對數學學習的需要，激發學習數學的熱情，調動參與學習的興趣，在平等、民主的氛圍中，自主參與課堂活動，以互動合作為方式，以體驗探究為途徑，以創新發展為目標。只有這樣，學生才能夠對數學知識內容進行全面科學的掌握，有效提升自身的學習質量，從而推動教育事業的發展。

【作者單位：興寧市崗背時新小學廣東】