宋益斌
教師有意識地把課內學習延伸到課外生活,充分利用自然、社會資源,不僅能提高學生運用語文基本技能的機會,而且能提高語文課堂教學的效果。葉圣陶老前輩曾在《葉圣陶語文教育論集》里說:“要求語感的敏銳,不能單從語言文字上去揣摩,而應當把生活經驗聯系到語言、文字上去……”因此語文教學要突破教室、課堂生活圈,走進大自然,走向社會,讓學生在這廣泛的空間里吸納獨特感受,陶冶情操,磨煉意志,形成態度,認識價值。要引導學生走進生活,在課堂中再現生活情景,實現教學資源的轉化,讓生活成為有效的語文學習資源。
一、引進生活活水,讓語文生活化
生活經驗和情感體驗與語文學習緊密聯系,不僅能促進學習者對語言文字感悟的深入,而且能給其帶來經驗的提升和情感的升華。而要構建語文與生活的聯系,必須在豐富生活的基礎上,把生活活水引進閱讀,讓語文凸現生活本質,以此再促進學生憑借生活感悟語言,憑借語文能力認識生活。
學生可以憑借生活,感悟語言形象。在教學《孔子游春》一文時,我在課前利用綜合實踐活動課帶領學生飽覽學校美麗的春景,和美術老師合作,在美術課上指導學生畫出了一幅幅優美的春景圖。在課文第一自然段的學習中,我帶領學生通過找、劃、讀、想等方法去領略泗水河畔的美景,繼而向學生提出問題:這么美的春景,怎么不讓人浮想聯翩呢?但大自然這位偉大的母親僅僅造就了大地、森林、太陽和輕風嗎?你會用這樣的句式來描寫大自然這位偉大的母親嗎?一問激起千層浪,學生有了前兩次的實踐活動,把腦中有鮮活的形象與語言建立起聯系,使語言與鮮活的生活形象通過融合煥發出生命的活力。課堂上,學生的發言精彩紛呈:“平靜的溪水是她梳妝的鏡子?!薄颁牧魉撬魈实难骸!薄伴W爍的星星是她明亮的眼睛?!薄瓚{借生活積累,學生找到了語言描繪的靈感。
學生可以憑借生活,感悟語言情感。在《孔子游春》一文中,在孔子眼中的水有德行、有情義、有志向、能善施教化,是真君子。如何激發學生對水的感悟和情感,樹立他們做人的志向?我讓學生回想在生活的各種感官世界中的水,也讓學生用語言來描繪水還有哪些特性或優點。學生的話匣一下子打開了:“水浩瀚無邊,它有寬廣的胸懷。”“水總往一處流,它干事有目標。”“水洗滌污垢,它純潔無私。”……生活的畫面被激活了,也喚起了學生的情感體驗,讓學生與作者及文中人物產生心靈共振和情感共鳴。
學生可以憑借生活,感悟語言內涵。領悟語言文字的內在含義是以學生的生活經驗和人生體驗為依托的?!蹲畲蟮柠溗搿芬晃闹杏幸痪洚孆堻c睛的話:“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?!痹趯W生初步理解的基礎上,我運用了一個生活片段:學校同事的女兒最近大學畢業在找工作。第一個工作做銷售,工資低又很辛苦;第二個工作搞設計,工資雖高卻很枯燥乏味。我請同學們說一說如何與這位大學生進行一次心靈的交流,學生議論紛紛,從學生的發言中顯而易見地看出,學生已深刻理解了這句人生哲理:人要有遠大的理想,也要抓住眼前的機遇,這才是最實在的。機不可失,失不再來。學生通過情感體驗,借助生活,走進文本,感悟語言,深刻領悟了這句含義深刻的話。
二、豐富學習生活,讓語文情趣化
課堂作為語文教學的主陣地,是實施生活化教學的起點。我們把生活引進語文課堂,還要把課堂延伸到課外學習生活,最大限度地開辟語文學習空間、拓寬語文學習內容、激發語文學習興趣,從而滿足學生自身發展需要,讓學生享受到學習的樂趣、生活的樂趣。通過豐富學生的課外學習生活,開展扎實的語文實踐活動,實現語文學習的生活化、實踐化、情趣化。
在學生的語文學習生活中,我主要通過以下實踐活動來激發學生的學習興趣,滿足學生的個性發展需要。
網絡語文課:在信息化發達的社會,網絡學習呈現出它強大的生命力,網絡技術為學生的知識獲取提供了豐富的信息,它激發了學生學習語文的興趣,培養了學生自主、合作、探究的能力。我充分利用網絡資源,利用學習網站等數字化學習平臺,定期上好網絡語文課。學生不但學習了語文,還感受到學習的快樂,也掌握了正確上網的有效方法,消除網絡帶來的負面影響。
美文誦讀:在現行語文教材中,不乏一些文質兼美的文章,或優美婉轉,或蕩氣回腸,或充滿哲理……在語文活動課上,學生選擇自己最喜愛的片段,背誦下來,可加動作,也可配樂,在感情充沛的朗讀中,學生積淀了語言精華,陶冶了情操,提高了思想境界,啟迪了智慧……
書法賞習:我校為江蘇省書法(寫字)特色學校,在校本課程設置里有每天20分鐘的習字時間和每周一課的名師指導課。學生在這些書法課上,專門練習書法,既可以系統地掌握書法知識,又可以提高書寫水平,對語文課上的生字詞也起到了復習鞏固作用。
詩詞、對聯鑒賞會:我們制定了小學生必背必誦詩歌目錄,還讓學生收集民間對聯,引生活之源入課堂,引導學生誦讀。學生既領略了詩歌、對聯的美好意境,又積累了經典的語言材料。我們還在每年的春節前,組織書法較好的學生上街為群眾義務寫春聯,受到群眾的一致好評。
抄報、剪報活動:辦手抄報和剪報活動是學生對語言和藝術美的感受和創造,它靈活、易操作,且圖文并茂。我校經常舉行此類活動。如重大紀念日、藝術節、春聯賞析、美文欣賞、詩詞欣賞等。這些活動,在潛移默化中提高了學生積累運用語文的能力。
三、結語
生活是語文的原型和資源,語文是生活的濃縮和延伸;生活離開語文將黯然失色,語文離開生活將枯燥無味。這正如顧黃初先生所說:“要教學生掌握好語文工具,我們的思想要向廣闊的生活開放,我們的眼光要向廣闊的生活審視……”隨著課改的深入,如何拓展學生的學習時空,豐富學生的學習生活,這是值得我們廣大語文老師研究的問題。
讓生活因為語言而豐富,讓語文因為生活而精彩。
【作者單位:常州市武進區漕橋小學? 江蘇】