孫春雨

小學(xué)生的年齡特征決定著游戲活動(dòng)在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性，游戲能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，更能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育課程中，很多小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)并沒(méi)有投注過(guò)多的興趣，但是將體育教學(xué)以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行，卻能夠最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使其較好地融入體育教育教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著非常積極的一面，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的作用。為此，本文就從體育游戲入手，分析其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，體育教學(xué)愈發(fā)受到關(guān)注，體育教學(xué)作為一門重要的課程，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育教學(xué)要注重教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)行之有效的策略進(jìn)行教學(xué)，否則很容易讓學(xué)生生厭。而將體育游戲?qū)虢虒W(xué)中，符合了小學(xué)生的心理特征，同時(shí)又能夠讓小學(xué)生在鍛煉身體之余收獲無(wú)限快樂(lè)。現(xiàn)代體育教學(xué)提倡小學(xué)生的自主參與、積極鍛煉、快樂(lè)健身，從而豐富體育課程內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、激發(fā)小學(xué)生體育興趣，提升參與的積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為呆板，在課程教學(xué)中大多數(shù)以慢跑、體操、跳高、跳遠(yuǎn)等一些常見(jiàn)的鍛煉形式為主，對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練雖然起到了一定的作用，但是課程教學(xué)十分無(wú)趣、呆滯，不符合小學(xué)生的年齡特征。很多小學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)純粹應(yīng)付了事，并沒(méi)有真正起到鍛煉身體的作用。為此，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)授課方式，以提升小學(xué)生的興趣特點(diǎn)為主，導(dǎo)入一些適合小學(xué)生年齡特征的游戲活動(dòng)，對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理有效的編排，可以在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入游戲元素。比如，在跑步過(guò)程中可以將跑步的模式變換為學(xué)生之間的追逐類游戲，可以四處追跑、直線追跑或是以貼人跑的方式進(jìn)行，這樣能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣，進(jìn)而達(dá)到跑步的功效。整個(gè)過(guò)程既提高了學(xué)生的體育鍛煉水平，又收獲了快樂(lè)。同時(shí)，各種體操運(yùn)動(dòng)的模式也是可以改編成游戲方式的，比如，各種肢體動(dòng)作可以通過(guò)口令游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生的肢體動(dòng)作能力得到提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作反應(yīng)能力。

二、有效避免枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育課本身就帶有一定的枯燥性，很多學(xué)生對(duì)于體育課程有抵觸心理，不愿意上體育課，學(xué)生的這些心理直接導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)效果低下。在體育課程教學(xué)中，教師要避免一些枯燥的教學(xué)方式，將生動(dòng)活潑的游戲方式引入課堂，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。在體育課程教學(xué)中，教師可以將體育內(nèi)容與游戲活動(dòng)穿插進(jìn)行，開(kāi)始的熱身活動(dòng)學(xué)生大都樂(lè)于接受，如果長(zhǎng)時(shí)間以鍛煉的方式進(jìn)行，學(xué)生自然不愿意融入其中。為此，在熱身活動(dòng)結(jié)束后，教師就可以利用游戲活動(dòng)方式引入本次體育課程內(nèi)容，比如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做兔子舞游戲，大家學(xué)著教師的樣子蹦蹦跳跳做兔子舞游戲。如此一來(lái)，學(xué)生在兔子舞游戲的引導(dǎo)下能夠很快地順著教師的指引步入跳遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，非常有利于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力

體育課程所導(dǎo)入的游戲活動(dòng)能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生舉一反三，有利于學(xué)習(xí)遷移的有效進(jìn)行。學(xué)習(xí)遷移主要是學(xué)生在某種學(xué)習(xí)方式下能夠?qū)τ诹硗獾膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，遷移對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響程度是由遷移的范圍決定的。一般來(lái)說(shuō)，凡是通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等都有遷移的可能。遷移又有正負(fù)之分，教師在采取體育游戲方式時(shí)，要對(duì)于所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，防止產(chǎn)生負(fù)遷移，促使正遷移的有效產(chǎn)生。就體育游戲活動(dòng)而言，其實(shí)一種輔助教學(xué)工具，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的體育行為，擴(kuò)大學(xué)習(xí)遷移的正面作用。比如，在進(jìn)行蹲跳動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師可以引入青蛙跳池塘的動(dòng)作，讓學(xué)生感悟游戲活動(dòng)的作用，以此便于學(xué)生更好地掌握課程要點(diǎn)。

四、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握體育技能

體育課程和其他文化課程一樣，也存在鞏固的學(xué)習(xí)方式，只有鞏固訓(xùn)練，才能夠較好地提升學(xué)生的體育技能。體育學(xué)習(xí)要進(jìn)行階段性訓(xùn)練，首先讓學(xué)生進(jìn)行粗略掌握。在掌握過(guò)程中學(xué)生擴(kuò)散了自我大腦中樞神經(jīng)，泛化的現(xiàn)象開(kāi)始形成，不穩(wěn)定的條件反射、不熟練的動(dòng)作加上不是很協(xié)調(diào)的動(dòng)作形成了學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的簡(jiǎn)單認(rèn)知。其次是讓學(xué)生提高動(dòng)作能力。在提高過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始逐步集中自我神經(jīng)，泛化轉(zhuǎn)為分化，將先前的一些錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行了有效更正，動(dòng)作逐漸規(guī)范化。再次是動(dòng)作的自動(dòng)化。在經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的內(nèi)容之后，學(xué)生開(kāi)始集中大腦中樞神經(jīng)，動(dòng)作呈現(xiàn)出定型性，展現(xiàn)出協(xié)調(diào)有力、和諧的一面，體現(xiàn)出動(dòng)作的自動(dòng)化。總體來(lái)說(shuō)，體育技能的掌握本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師只要通過(guò)正確有效的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行有效鞏固和學(xué)習(xí)，就能夠達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握體育技能的目的。

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，體育游戲不僅是一門課程內(nèi)容，教師更要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)積極有效的課程環(huán)境空間，將游戲活動(dòng)融入其中。有了游戲因子的導(dǎo)入，符合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生活動(dòng)起來(lái)也充滿了興趣，能夠進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展，提高小學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，從而有利促進(jìn)小學(xué)生的身心健康向前發(fā)展。

【作者單位：東海縣黃川中心小學(xué)? 江蘇】