基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升

張佳奇

摘 要：隨著我國步入信息化時代，打學生受到互聯網上各種思想的沖擊也越來越多，提高對大學生的思政教育，有利于學生塑造正確的世界觀、人生觀以及價值觀。有利于促進社會的穩定和諧和可持續發展。

關鍵詞：思政教育;學生;管理水平;研究

時代前進的腳步，需要有源源不斷的高素質、高能力的人才予以幫助，而這些人才中，95%以上都來自于各大高校，高思想素質的學生不僅有利于社會、國家的發展，同時也更有利于學校的教學管理。因此，基于思政模式下對高校學生進行管理，提高學生的綜合素質能力，是每個高校都不斷追求的實踐目標。

一、思政教育的重要性

學生的思想道德建設、對社會建設、國家發展宏觀理念的學習是思政教育的主體內容，并通過對毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想的學習，使學生對黨、對國家的思想認知達到新的高度，在將來面臨各種社會問題時能以穩定的心態面對，解決問題時有全局意識，能夠結合自身情況與社會背景做出正確的判斷。

因此，對大學生進行思政教育是當下教育事業發展的一個新階段，以全面提高學生綜合素養為前提，符合當代大學生的發展方向，是社會進步的大趨勢所致。將思政教育融入到平時的課堂中，思想教育與學科教育相互合作，不斷探索和創新新的管理模式，進而提高對學生的管理水平。

作為教育行業的先鋒，教師這個職業是直接與學生接觸的。所謂“為人師表”，教師身上所展現出來思想水平對學生有很大的影響，教師應當以身作則，樹立榜樣，充分了解到思政教育和管理之間的關系。并且各大高校之間也應當加強對于思政教育模式下管理方法的交流，相互借鑒，取長補短，同時也能夠開闊教師的眼界，提高教師隊伍的思想政治水平。

二、思政教育的目的

當前社會上各個企業之間的競爭，包括世界上國家與國家的競爭，歸根到底是對人才的競爭。而思政教育的目的，就是對學生進行思想上的教育，使其成為社會和國家所需要的人才。當前我國大部分高校都進行了教育改革，打破傳統教育模式的樊籠，對其中存在的不足進行改革和創新，運用現代化的教學手段建立全新的教育模式，進而實現現代化的教學管理。為了在全球化大背景下取得更多的優勢，我國在各大高校中都開始使用思政教育模式，以期培養出社會和國家所需要的人才，從而對我國的經濟發展和綜合國力的增強做出貢獻。思政教育的根本是建立在學生專業知識素養足夠強的基礎上，對學生的思想進行引導，培養其愛國之心和為社會、為人民奉獻工作的決心，使之成長為能夠獨當一面的棟梁之才，思政教育要結合學科教育，共同努力提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，目前我國各大高校中，尚無思政教育工作的，抓緊時間建立思政教育體系，已有思政教育工作的，不斷總結和尋找漏洞，以完善思政教育體系。同時各大高校之間要加強聯系，在思政教育工作上走得遠的學校要幫助剛起步或是成效較差的學校，共同探討，發揮思政教育在高校教育中的作用[1]。

三、當下思政教育存在的問題

（一）學校教育觀念落后

很多教師乃至高校在進行思政教育的過程中仍以傳統模式為主，包括觀念、方法等都相對落后，尤其是對思政教育本身不夠重視，使管理水平跟不上時代進步的腳步。在管理學生方面，由于思想較為保守落后，使學生無法深入了解思政教育的真正內涵，對教師以及學校的管理工作產生抵觸情緒，最終得不償失。

（二）教師的管理方式落后

大學中的教師并沒有真正地深入到學生群體中，仍堅持老一套的管理方式，教師說什么就是什么，不管對錯都讓學生照單全收，放不下身段去接近學生，無法聽取學生真正的訴求，從而使學生和教師之間產生隔閡，相互之間沒有信任。教師不能將自身的工作內容融入于管理工作之中，責任意識不強，處理問題只會一棍子打死，不能正確引導和處理學生所遇到生活、感情等問題，也就造成了管理工作的難以開展。

（三）輔導員管理經驗不足

由于近年來參加高考人數持續走高，各大高校的擴張也在所難免。因缺乏管理人員而進行大量擴招，擴招的輔導員都是剛畢業或是經驗不足的人員，使學生的管理工作難以穩定的運行。另外，部分高校的輔導員還存在兼職現象，如在外兼職代課、講座等，導致其無法全身心地投入到學生的管理工作當中，同時輔導員對管理工作的認知程度不夠，只懂得形式化的教育，無法深入學生內心，再加上對管理人員的賞罰制度不夠完善，導致現階段高校學生的管理工作難以正常開展。

（四）復雜的人文環境

當前，我國仍處于社會主義的發展階段，改革慢慢進入了深水區，各個地區的文化向著多元化的方向發展，社會上充斥著各種各樣的思想。在這種多元化文化的環境中，高校里的學生雖然說已經在20左右，但由于涉世未深，對這些文化分辨是非的能力、自控力等相對較弱，很容易受到各種外界因素的干擾，稍不注意就會被邪門歪道的思想帶偏，同時對學生的人生觀、世界觀和價值觀造成巨大沖擊，影響身心的健康發展。為了避免學生被這些不良思想誘惑及潛移默化被影響，學校里的思政教育工作者應積極引導學生，時刻關注校園整體風向，有不良思想的苗頭出現時應迅速找到源頭并加以控制，解決學生在思想上所面臨的困惑，幫助學生在生活和學習中進行正確的選擇和思考[2]。

四、學生管理的改革舉措

（一）明確管理目標

學生的管理工作需要從本質上去認清，使管理人員明確自己該做什么，怎么去做。同時要把管理工作和課程教學聯系起來，每個月至少對學生進行一次思政教育，根據每次思政教育的課堂反饋不斷修改和完善管理方針，使管理工作能夠有方向、有目標、有重點、有針對性的進行。還要對在管理工作中可能出現的問題進行預測并制定相應的解決辦法，避免出現意外情況。

（二）改變工作模式

首先，要針對當代大學生的素質文化、精神文化等特點，結合各專業各學科不同學生的需求，制定新的管理制度。并在管理重要融入家庭氛圍、社會氛圍等多元化要素，使管理工作充分深入到學生的內心當中。其次，管理工作應結合黨和國家的最新理念和最新政策，使學生個人與國家的在發展理念上達到高度統一。尊重學生差異化的個性特征，堅持“以人為本”的管理理念，創立全新的、多元化的、有質量的、切實可行的管理辦法。最后，管理人員還要加強與學生家長、任課教師的溝通，善運用課堂對學生進行正確的思想引導和思想教育，充分利用學校內可調動的一切資源，建立高效的工作模式。

（三）培養學生的約束力

由于大學教育與九年義務制教育模式有很大的區別，老師也不會像以前那樣從頭跟到尾，所以需要學生有足夠強的自控力和約束力才能成為社會和國家需要的棟梁之才。因此在管理工作中，提升學生的約束力和自控力，不僅有利于對學生的管理，使學生能夠培養出自主獨立的個性和自我解決問題的能力，還有利于培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生在以后的工作生活中在面對高壓力和違法犯罪的事情是能做出正確的選擇。

（四）培養學生自覺服務的意識

和平發展是當今世界所有國家都在推崇的理念，互幫互助、助人為樂更是我國傳統思想中的精華部分。各大高校要強化學生自主服務的意識，讓學生養成自覺服務的價值觀，在個人利益與集體利益發生沖突時應該怎么樣正確處理，鼓勵學生多參加一些志愿者活動或公益活動，讓學生在這些積極向上的活動中能夠感受到積極向上的理念，實現自我價值，體會到助人為樂的樂趣，進而幫助學生樹立正確的三觀，促進學生全面發展[3]。

五、結語

加強高校中思政教育的工作，不僅游離于管理工作的開展，還能提高對學生的培養效率，使學生黨和國家的正確理念的引導下前行，有更大的幾率成為具備德智體美的高素質復合型人才，對社會和國家做出更卓越的貢獻。

參考文獻

[1] 戰婷.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].長江叢刊，2017（24）：178.

[2] 孫丁楠，魏瑞花.新形勢下高校學生思政教育創新發展研究[J].傳播力研究，2018，24（12）：214.

[3] 王旎.淺析高校思政教育管理新模式[J].才智，2018（8）.