聲樂律動，心隨我動

張薇

【摘要】本文從實際角度出發，對小學音樂課堂合唱教學有效性策略進行詳細分析和闡述，旨在全面提升音樂教育水平，強化學生綜合素養，促進孩子們未來不斷發展與進步。

【關鍵詞】小學音樂;教學;合唱;有效性;分析;研究

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

新課改要求學生個體在聲樂律動音樂情境之中來體會合唱學習的魅力，體會其中的音質與美感，在此基礎上日漸優化合唱階段內的學生心理活動和學生肢體協調性以及學生的表情、神態等。所以基于上述所言，新課改對小學音樂課堂合唱教學提出了更為嚴苛的要求，要從聲樂律動、心隨我動的角度出發，帶有目的性地進行合唱教學，隨之促進小學音樂合唱水平和質量的雙向提高。

一、合唱律動感彰顯、促進合唱水平提高

應該了解到，合唱音樂一般情況下要擁有較為強勁的律動感，具備了律動感才能為后續合唱夯實根基，才能激發小學生的合唱靈活性，提升學生們的課堂活躍度。不同類型合唱曲目，音色和音調之間存在很大差異性，不同樂器應用在不同類型合唱曲目之中，所發揮的作用迥異。因此在進行小學音樂合唱教學時，需要立足實際，以提升音樂教學有效性為目標，身為教師，一定要多加利用音樂中內含的律動感要素，和合唱樂器之間達成完美配合，這樣便可大幅度提升合唱曲目音調、音準的正確度，使得合唱教學實踐活動有條不紊地進行。

《拔河》歌曲教學中，音樂教師需要帶領學生先進行齊唱，按照教學標準，再使用打擊樂器，或者小喇叭以及跺腳形式等來表現歌曲的熱烈氣氛和緊張氣氛。期間需注意，表演動作可由小學生們自行設計，學習小組表演動作方面可以做出不同表現，將全班分4組，每組學生10人，1人當裁判，課堂上，可以使用打擊樂器和人聲作為歌曲的伴奏，這樣一來，學生便會身處快樂教學情境之中，會在不斷學習的過程中慢慢發現問題、分析問題和處理問題。

二、根據課程標準形式、進行滿足學生合唱活動需求的方案設計

新課程標準中明令要求，小學音樂教學中要憑借各式各樣的教學手段對小學生音樂學習興趣加以培養，最大限度上彰顯出音樂感染力和音樂表現力，基于此，透徹彰顯音樂創造力和音樂想象力，由淺入深地強化學生群體音樂欣賞能力，在豐富學生內心情感的同時使其產生共鳴。音樂合唱教學階段，只有學生熱情高漲，才會進行豐富的聯想和想象以及創新等，教學效果才會變得事半功倍。

《蟲兒飛》音樂合唱活動開展階段，教師要進行科學有效教學。學唱第一聲部時，要讓學生試聽音樂，教師彈琴范唱的同時，要求孩子們靜靜聆聽，教師應該在唱的時候畫旋律線，要求孩子們一起跟著劃，學生小聲用la模唱旋律，然后跟琴唱旋律，最后由學生進行填詞演唱;學唱第二聲部的時候，學唱模式與第一聲部相同，兩個聲部結合起來進行演唱，聽琴唱，然后教師先彈第一聲部，接著是第二聲部，接著是聲部合唱，最后環節便是完整演唱。

合唱中，音準要素和節奏要素以及聲音要素是其中的重要組成部分，這些要素都要統一和協調，從而形成優美的聲樂藝術。學生剛開始接觸合唱，經常會出現跑調情況和比音量情況以及趕節奏情況等，這些問題出現，教師對此要重視起來，在教學伊始便要引導學生重視演唱技巧。最為常見的就是學生體會胸腔共鳴的時候，此時便可讓嘴巴微張、喉頭放松、閉合聲門，引導學生就像魚兒吐水泡一樣的發聲，由點及面的提升小學生群體音樂合唱認知程度。

三、使用網絡媒體教學模式，提升學生合唱曲目鑒賞水平

當前時代是科技時代，互聯網技術快速普及與發展，現已滲透在人們生產生活的各個方面之上，與此同時，網絡媒體在小學音樂教學中也十分適用，對合唱教學起到了深遠影響。借助網絡媒體渠道，音樂教師可從網絡上下載合唱曲目資源以及合唱資料等，供學生觀摩，聆聽與欣賞。不同風格音樂呈現，學生對合唱曲目的認知會上升到嶄新層次之上，掌握合唱曲目中所內含的音樂表現手段，之后在此基礎上讓學生更為深刻地感知音樂之美，體會音樂魅力。與此同時，憑借網絡媒體路徑進行不同種類的合唱教學實踐指導，學生合唱潛力在此時會被慢慢激發出來，小學生群體合唱曲目鑒賞能力倍增。

四、自由化教學，優質環境創設

當前音樂教育體制下，小學音樂課堂合唱教學方式方法也要達成與時俱進，要剔除老舊式合唱教學手段，日漸完善音樂課堂合唱教學方法，以科學有效的自由化合唱教學手段最具實效性。較為正確的做法是，教師要在教學過程中大力支持和鼓勵學生選擇切合本體實際的學習方式，引導學生利用課余時間，實施科學合唱訓練，以此緩解學習壓力，之后在此基礎上也可有效提升學生合唱水平和學生合唱能力。針對小學年齡段學生進行正規的合唱引導，顯得十分關鍵和重要，可有效激發出學生對優美樂曲的向往，使其音樂感悟能力得到順勢強化。

五、優質合唱氛圍營造，實現全面的興趣激發，點燃學生學習熱情

小學音樂合唱教學階段，不僅要為學生創設出聲樂律動的合唱教學氛圍，還應該對學生合唱技能學習興趣加以深度培育，實施合唱教學的核心點和關鍵點都在于激發學生學習興趣和主觀能動性。合唱教學氛圍營造與合唱教學興趣激發時，首先可以在校園中進行“聲樂律動，心隨我動”的氛圍營造，借助生生交流、師生互動，循序漸進的強化學生對音樂合唱的感悟;其次是要以生為本，圍繞學生進行音色、音準教學，使其對二者準確性全面把控，由于合唱實際上歸屬于團體藝術演唱活動范疇內，全員參與是基本準則，所以合唱中每個學生都要保持一定的一致性與協調性，此時把握音準和音調對小學音樂合唱教學的氛圍來說，意義非凡。

六、對合唱隊加以重視，提升團隊合作能力

小學生處在合唱練習的初級學習時期，音樂教師應該對學生合唱藝術技能進行全面化的訓練與教學，除此之外，還要對學生臺風和站姿進行正規化、常態化的訓練。一般來說，日常隊列訓練方面，合唱過程中站立隊形和前者存在差異，合唱過程中學生會表現得很興奮、興趣高漲，學生外部表情和肌肉等都要呈現出放松且自然的狀態。優美站姿主要靠身體各部位的協調來保持平衡，只有這樣，呼吸才能維持均勻，從而發出具備質感的聲音?；谏鲜鏊?，音樂教師要大力訓練學生形體和學生舞蹈，讓學生音樂素養獲取綜合性強化，期間涵蓋了演唱眼神要素和演唱手勢要素等，神情俱佳才是最優演唱狀態，也會將音樂作品表現得淋漓盡致。

七、結語

小學音樂合唱教學階段，學校和教師都要為之做出努力，積極認真的為學生們創設“聲樂律動、心隨我動”的音樂教學氛圍，身為音樂教師一定要負起責任來，擁有較高的音樂素養，基于新課改背景之下，小學音樂合唱教學過程中，務必要注重對合唱能力進行強化，對學生合唱學習興趣進行激發，全方位、多角度提升合唱曲目鑒賞能力，如此方可讓學生認真投入到音樂學習之中，教學效果也會事半功倍，與此同時，也會促進孩子們未來更好更優的發展。

參考文獻

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