基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)課程改革分析

李旭

【摘要】核心素養(yǎng)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的必須具備的科學(xué)素養(yǎng)，每門(mén)學(xué)科都有自身獨(dú)特的核心素養(yǎng)所在，挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是新時(shí)期教育工作的重要走向.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，能夠最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高職;數(shù)學(xué)課程

高職院校作為職業(yè)院校，教學(xué)學(xué)科設(shè)定往往以適度、有用為原則，且關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視公共基礎(chǔ)課程.數(shù)學(xué)學(xué)科作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，在高職教學(xué)的改革與發(fā)展一直并不理想.基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)盡管作為公共基礎(chǔ)課程，仍然具有發(fā)展的意義，需要教師給予關(guān)注，全面推動(dòng)課程發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).

一、數(shù)學(xué)角度下學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科視角之下，高職階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備如下的核心素養(yǎng)：

創(chuàng)新精神，這是時(shí)代發(fā)展所必須具備的，也是新時(shí)期對(duì)人才提出的要求，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是要將知識(shí)教給學(xué)生，更是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)既有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，舉一反三，巧妙運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化帶來(lái)的新的要求與影響.

實(shí)際操作能力，對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生而言，需要較強(qiáng)的實(shí)際操作能力.在職業(yè)院校教學(xué)工作本身更側(cè)重于實(shí)際操作能力，能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用于理論，就是發(fā)揮了知識(shí)的本質(zhì)意義.在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，不僅要將理論的知識(shí)教給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生具備自主轉(zhuǎn)化的能力，能夠?qū)⒊墒斓睦碚撨\(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中.

探究精神，以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，自身蘊(yùn)藏著豐富的邏輯思維體系和奧妙，只有當(dāng)人靜下心來(lái)去抽絲剝繭的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最佳的效果.在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，去求解那些豐富的概念和抽象的理論知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)科必須完成的任務(wù).

自主學(xué)習(xí)能力.隨著時(shí)代發(fā)展，沒(méi)有任何知識(shí)、任何學(xué)科是閉塞的，不可能一勞永逸地學(xué)習(xí)完成，只有自主地學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，才能在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中不被淘汰.職業(yè)院校學(xué)生思維活躍，接觸到的社會(huì)實(shí)踐也會(huì)相對(duì)較多，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力還稍顯不足，在教學(xué)中，教師著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從基本的讓學(xué)生自主制訂自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)著手，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng).

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高職數(shù)學(xué)改革

（一）教師不斷提升個(gè)人素質(zhì)

在教學(xué)中，教師要不斷提升個(gè)人的素質(zhì).縱觀(guān)上述高職核心素養(yǎng)的闡釋?zhuān)诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)工作、教學(xué)方式也都提出了新的要求，這也意味著教師要不斷更新變化自身的教學(xué)體系，這也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程.作為高職教師，要緊扣時(shí)代要求，不斷更新自身的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力.同時(shí)，這總綜合的素質(zhì)，也要求著教師的教學(xué)工作不能僅僅著眼于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，更要聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)生活實(shí)踐、數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，這些也要求教師能夠及時(shí)關(guān)注到與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科的變化，不斷更新和學(xué)習(xí)新的知識(shí).另外，教師個(gè)人素質(zhì)的提升，能夠影響著學(xué)生，一個(gè)樂(lè)觀(guān)、積極的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識(shí)等產(chǎn)生影響，與學(xué)生交流溝通能力、教師個(gè)人情緒的調(diào)節(jié)都是教師需要關(guān)注并提升的部分.教育要有溫度，才能真正做到發(fā)展.

（二）理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一知識(shí)又有了新的注解：其一，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生產(chǎn)生活實(shí)踐結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極融入與學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，才能有效提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)要求;其二，數(shù)學(xué)學(xué)科需要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相配合.數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)公共課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的，但同時(shí)也需要關(guān)注到自身的實(shí)效性，與學(xué)生所學(xué)實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，就能引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)一步關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的共同發(fā)展中去掌握與學(xué)習(xí)[1].

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要結(jié)合當(dāng)代教學(xué)發(fā)展實(shí)際工作進(jìn)行更新.這里以現(xiàn)代信息技術(shù)為例，在當(dāng)今教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段，但是作為高職院校，面對(duì)的是已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考能力，參與到社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)生，又怎能局限于將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂呢？鼓勵(lì)學(xué)生借助多媒體設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的補(bǔ)充與更新.以多媒體提供的平臺(tái)為媒介，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，這些都是當(dāng)前教師教學(xué)工作需要關(guān)注到的話(huà)題.將多媒體技術(shù)作為交流的方式，實(shí)現(xiàn)師生的即時(shí)交流，共同討論學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題等，這些都是新時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的狀態(tài)，而不僅僅是拘泥于課堂[2].

（四）深度挖掘教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容處理方面，除了數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富傳授之外，對(duì)其背后隱藏的素養(yǎng)教育功能也要給予深入挖掘，深度開(kāi)發(fā)其中隱藏的一系列思想方法、價(jià)值，以及生活意義等，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課程的育人深廣度能夠得到進(jìn)一步拓展.如，健康生活也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，具體涉及自我管理、珍愛(ài)生命，以及健全人格等基本內(nèi)容，在課程內(nèi)容上，應(yīng)準(zhǔn)確把握科學(xué)、恰當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)培養(yǎng)切入點(diǎn)，且要從不同角度來(lái)做出深入挖掘.比如，某教師在講解“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用——曲率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了要注重曲率概念、計(jì)算方法的詳細(xì)講解，對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的生活指導(dǎo)意義也要給予深入挖掘.在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，可以通過(guò)超速駕駛引起車(chē)禍的新聞來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)曲率知識(shí)的準(zhǔn)確、靈活引用來(lái)對(duì)已知行駛速度的汽車(chē)通過(guò)彎道所受的向心力進(jìn)行計(jì)算，再將其與限速最高速度下汽車(chē)承受的向心力做出科學(xué)對(duì)比分析，由此震撼來(lái)讓學(xué)生對(duì)超速駕駛可能產(chǎn)生的危害做出深入思考.

此外，基于核心素養(yǎng)發(fā)展來(lái)加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，能夠發(fā)揮出理想的規(guī)范生活的積極作用，以此來(lái)發(fā)揮出除了知識(shí)傳授之外的價(jià)值意義.很多時(shí)候，教材知識(shí)的呈現(xiàn)順序、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過(guò)程都會(huì)存在一定差異，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重豐富背景知識(shí)的全面展示，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)其問(wèn)題的深入探究，且能夠逐漸形成崇尚真知、尊重事實(shí)依據(jù)的態(tài)度，通過(guò)對(duì)授課內(nèi)容的深入挖掘來(lái)為學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持.

（五）引用多樣化教學(xué)方法

首先，注重合作學(xué)習(xí).聽(tīng)過(guò)完善學(xué)生交流技能的科學(xué)培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將其主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái).其次，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立自主探究的機(jī)會(huì)，使其數(shù)學(xué)思維可以得到不斷拓展，懂得對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程、方法等方面做出深刻反思.最后，可以通過(guò)在線(xiàn)開(kāi)放課程、社交軟件等資源來(lái)開(kāi)展混合式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破空間、時(shí)間局限來(lái)完善個(gè)性化自主學(xué)習(xí).

（六）課后的交流與評(píng)價(jià)

課后的交流與評(píng)價(jià)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程.為學(xué)生提供自主交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠自覺(jué)找尋答案，只有將主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的自主性.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更民主，給學(xué)生更多關(guān)注，著眼于對(duì)學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)中，而不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià).課后的交流與評(píng)價(jià)，另當(dāng)前教學(xué)改革需要關(guān)注到的問(wèn)題[3].

三、基于數(shù)學(xué)選修課來(lái)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

一是，開(kāi)設(shè)知識(shí)及人文底蘊(yùn)類(lèi)選修課.這類(lèi)選修課程包括因?yàn)榭蓪?shí)現(xiàn)而無(wú)法開(kāi)展的一些高數(shù)內(nèi)容、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，還包括數(shù)學(xué)與生物學(xué)、藝術(shù)，以及漢語(yǔ)言文學(xué)等方面交叉融合的數(shù)學(xué)綜合類(lèi)課程.主要是因?yàn)楦呗氃盒４蟀嗾n模式、課時(shí)方面的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)課有機(jī)整合的教學(xué)活動(dòng)極少，所以才需要通過(guò)選修課程來(lái)有效彌補(bǔ)這一缺失，并體現(xiàn)高職特色，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的進(jìn)一步提升.如，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課的主要內(nèi)容是線(xiàn)性代數(shù)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)等.多學(xué)科融合已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)其他學(xué)科在應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)深層意義方面的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)熱情、意識(shí)地全面提升.對(duì)高職生來(lái)講，通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)選修課程，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)、技能的豐富積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)成果的恰當(dāng)、靈活引用，為學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，將數(shù)學(xué)美育、哲學(xué)等人文功能充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升.

二是，開(kāi)設(shè)德育培養(yǎng)類(lèi)選修課程.這類(lèi)課程主要包括數(shù)學(xué)史等方面的課程內(nèi)容，不論是概念的演變、形成，以及思想方法的確立與發(fā)展，都能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與變化的唯物辯證法思想充分體現(xiàn)出來(lái).同時(shí)，數(shù)學(xué)家那種堅(jiān)強(qiáng)意志、不迷信、堅(jiān)持原則等方面的精神品質(zhì)都能夠給學(xué)生獨(dú)立自主、自尊自愛(ài)性格品質(zhì)的形成發(fā)展帶來(lái)積極影響.與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程發(fā)揮的德育教育作用是隱性的，通過(guò)開(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性的選修課程，能夠?qū)㈦[性教育內(nèi)涵全面挖掘、發(fā)揮出來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的恰當(dāng)滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升.

三是，實(shí)踐創(chuàng)新類(lèi)選修課程.這類(lèi)課程主要包括數(shù)學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)等以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為主的相關(guān)課程，以及一些數(shù)學(xué)游戲、猜想等有助于鍛煉思維能力的數(shù)學(xué)課程.大多數(shù)高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有待提升，也很少會(huì)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引用的學(xué)習(xí)方法也存在不合理的情況.通過(guò)科學(xué)引用數(shù)學(xué)模式、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)著重強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)軟件、建模的有機(jī)整合，基于此，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解.通過(guò)這一選修課程的開(kāi)設(shè)，既可以使得以往數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展起來(lái)比較困難的遺憾得以有效彌補(bǔ)，也能夠?yàn)閷W(xué)生信息意識(shí)的形成發(fā)展提供有力支持，也能夠從整體上激發(fā)、提升學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新探索方面的熱情，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

在核心素養(yǎng)發(fā)展之下，及時(shí)更新各學(xué)科教學(xué)工作，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然.高職數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)明確定位，找準(zhǔn)方向，全力改革.

【參考文獻(xiàn)】

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