四筆“畫好”班級管理中的“留白”

茍碧坤

摘 要：班主任除了授課以外，最為重要的就是班級管理工作，但面對個性意識、民主意識、自主意識更加強烈00后的高中學生群體，班級管理工作在實踐中也出現了一些新的問題和特點，本文探討在實踐中通過關鍵的四步“畫好”班級管理工作中的“留白”，即留出學生自主管理的空間，將學生自主管理和班主任管理結合起來，引導其參與班級管理的積極性和熱情，收到了良好的效果。

關鍵詞：班級管理;自主管理;班主任;“留白”

班級管理是科學的也是藝術的。一幅畫藝術性的高低，很大程度取決于其留白水平的高低。同樣道理，學生自主管理和班主任管理結合的班級管理模式同要需要班主任的巧妙運用，變傳統的班級管理模式為班主任與學生結合的班級管理管理模式是一個系統方法，需要從管理理念、管理方法、動態調整、評價機制都要做出相應的改變。

眾所周知，高中班主任工作也是非常辛苦的，除授課任務外，還承擔著大量的班級管理工作。班級管理常常投入很大的精力、心思和時間也未必能收到較好的效果，學生出現抗拒的情況也不少，在實踐中班級管理學校工作的重點和難點，特別是面對個性意識、民主意識、自主意識更加強烈00后的高中學生群體，出現了一些新的問題和特點，如學生比較抗拒命令式的管理，更加注重管理措施的合理性，更加愿意參與到班級的管理中來等等。我嘗試在實踐中將學生自主管理和班主任管理結合起來，通過關鍵的四步“畫好”班級管理工作中的“留白”，給學生留出充分的自主管理的空間，發揮00后的高中學生群體的特點，引導其參與自主管理的積極性和熱情，收到了良好的效果。

一、對學生要有信心，轉變班級管理理念

改變班主任主導的班級管理模式，首先就是要改變管理觀念，要對自己的學生有信心，在內心堅信學生們都是好的，有將事情做好的意愿，有自主管理的能力，有將自主事項做好的辦法，而班主任要做的就是，在內心堅決的改變自己的觀念，充分的相信學生，辨別區分出需要學生自己管理的事項和需要班主任來管理的事項，對于自主管理事項給予學生充分的權力和空間，然后良好的引導。這種管理模式變管理和被管理為共同管理，改變過去的管理方法，變命令式管理為協商管理，改變過去評價方法，變老師主導評價為共同的評價。

二、建好機制、選好班干部是執行的關鍵

轉變了管理理念之后，最重要的就是實現的方法，最重要的是選好班干部建立好管理機制。在管理機制建設方面，我們要建立的是一種扁平化、民主化的機制，首先要有2～3個共同的負責人，若干個不同的執行人。這樣的機制不僅承擔著具體的管理事項，而且也承擔著收集學生意見、組織學生討論、拿出管理辦法的職責;在班干部的人選方面，首先要熱心班級公共事務，其次具有民主民管理的思想，最后學習態度要勤奮積極。因為在新的管理系統中，班干部即是執行的主體，也是聯系學生的紐帶，更為重要的是班干部群體取代了班主任成為班級管理運轉的核心，這個核心對對更多的同學來說是其參與到自主管理中的主要途徑，此外，在實踐中我們發現班干部群體對班級學風的建設和大多數同學的行為有較大示范作用。

三、用心觀察班級情況，及時調整

有了好的機制和班干部隊伍，最多的工作還是在運行中的過程中。班主任必須非常細致地觀察班級的情況，找出問題及時的進行調整。比如針對剛開始自主管理學生不適應的問題，可以給他們充分的引導和建議，但不是命令。比如對于有些事情分歧比較大的情況下，部分學生不同意管理的決定，那么就要引導他們用民主的方法進行決策?？傊谝瑢W們在思想上認識到需要經歷一個磨合過度的過程，讓大家逐漸適應這樣一種管理體制，讓大家充分的認識到自己管理的一員，參與到管理過程中，明白管理的結果影響到每一個人。自主管理運行成熟的標志就是，大家對這個管理的模式操作都熟悉，對管理的結果都是自覺的接受和維護，對管理的效果有廣泛一致的評價。

四、充分肯定和及時鼓勵是最有效的管理方法

我們最想強調的是在這種管理模式中，對于學生好的做法和行為要給予及時的鼓勵和充分的肯定，這樣肯定和鼓勵會大大的增強學生進行自主管理的動力和信心，在班主任的鼓勵、肯定和引導下，學生會越來越有辦法、有信心，有能力將自主的事項管理好，從而逐漸的形成這樣一種良性的反饋和循環，這樣的反饋和循環建立起來之后，班主任可以根據情況，進一步決定授權自主管理范圍的大小。在實踐中這種管理模式不僅的調動了學生的能動性，而且激發了學生主人公的精神，對班級高度負責，對班級事務熱心參與，在這個過程中同學們團結協作，互相監督，不僅鍛煉了同學的協調組織能力，而且增進了同學們之間的友誼，對學風建設的有極大的促進效果。有些管理難點，比如帶手機的問題，以前經常是老師說但是收效甚微，同學們的自主管理之后，相互之間監督、規勸卻起到了很好的效果，化解了老師很多頭疼的問題。

高中班主任工作是神圣的，意味著奉獻與犧牲。班主任工作是學校各項工作中的重中之重，班級管理工作直接影響到學生的學習狀況、品德素養等多方面。新的班級管理模比較適合00后高中學生群體的新特點，值得勇敢嘗試，相信隨著進一步對學生特點的把握和班級管理運作經驗的豐富，我們可以從對這種管理方法的探討中受益良多。