五年制高職美術設計明暗素描課程改革思考

沈國民

摘? 要：以高職院校培養人才的目標為出發點，分析現今高職美術教育的現狀，從課程整體設計到項目實施來探討高職美術設計明暗素描課程的改革。主要包括對美術設計概念、技法、知識、藝術的表現形式等方面的思考，通過將這些方面的內容進行整合，并規劃好合理的教學方法來總結出一套新的美術設計教學模式，以期對今后高職美術設計明暗素描課程改革有所幫助。

關鍵詞：現狀分析? 明暗素描? 改進措施

中圖分類號：J214;J504 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0113-02

1? 明暗素描課程的現狀

五年制高職教育主要是通過招收初中畢業生，實行五年一貫制或者三二分段教學的高等職業教育成為五年制高等職業技術教育，其優勢和特點在于，它通過將中等和高等職業的教育貫通，使得學生繼續教育的成本較低，并緩解了貧困家庭的負擔。但因為入校前每個學生面對的考試要求不一樣，這就導致學生入校前學習美術的基本文化水平和文化素養水平不同，所以入校后每個學生的素描水平也存在著差異，這就決定了三年制高職生與五年制高職生在上美術專業明暗素描的課程時必須有所區別才行。但是現今部分五年制高職美術設計的教學大綱仍然存在著一定的問題，而許多五年制的高職院校仍然沿用著三年制高職的教學模式，且文化課過多，專業基礎課較少，從靜物、人物、和石膏像，只是單純的模仿，沒有一點創新的思維在里面。對于一些年齡較小且剛入學的學生來說，學習會很吃力，再加上有些高職院校的素描課老師剛從美院畢業不久，缺少一定的教學經驗，不能根據學生實際情況來進行教學，很容易就導致素描水平差的學生因為跟不上教學進度而失去了學習興趣，使得五年制的高職生難以達到三年制高職生的專業文化水平。對于現今部分五年制高職院校美術專業教學模式中存在的這種按部就班、無創新思維、無重點的教學模式，不考慮實際差異性，不可避免會對學生未來發展造成很大的影響，阻礙了學生的創新思維能力和藝術水平的提高，降低了學生對美術明暗素描課程學習的熱情。所以面對這一問題，我們應當如何思考怎么改變現狀，并讓教學效果達到最大化，是我們對五年制高職美術設計明暗素描課程改革的重中之重。

2? 改變教學模式的有效措施

2.1 注重對“形”的把握

在五年制高職院校招收學生入學校前，應當增加相應的考試，來檢測和判斷學生在素描造型能力上的整體水平，雖然每個學生能夠考進高職院校都會有一定的素描基礎，但是每個學生的基礎水平都不一樣，特別是和工藝美術專業設計類的學生相比還是有一定的差距。素描造型的能力是指學生是否能夠熟練的描繪出物象的能力，要提高學生在素描造型上的能力，就必須要求學生熟練的掌握寫生程序、素描觀察的方法和對物體形態上的把握。根據教學大綱的要求，新生在在第一學期學習幾何體和靜物的明暗素描，但是根據大部分學生的基礎來看，可以省略這個過程而直接學習人物的素描，用線為主的素描方法來培訓學生學習人物素描。雖然跳過了幾何體和靜物的明暗素描，違反了循環漸進的教學原則，但是對學生并不影響，許多學生在入校之前，大部分都會去參加培訓，對明暗素描有了大量的訓練基礎，反而本身的造型能力很差，因為大量的明暗素描訓練，會讓學生在學習的過程中只注意對表面的明暗注重，反而忽略了對實際的造型能力的訓練。人作為一種特殊的形體，是世界上最復雜的，但也是檢驗學生造型水平的最好的模型，造型水平高低會很容易在畫人物形體明暗素描的時候顯現出來，暴露出很多缺陷。這也體現了“形”的有機性和嚴格性。人物素描的特點在于素描時間短，主要手法是以線為主，時間的分配主要用在對“形”的體會和感受上，讓學生在入學之初就能感受到“形”在造型藝術中的重要性，讓其在今后的學習中注重對“形”的訓練養成良好的習慣之后，再學習靜物素描和幾何體的課程，就可以改變入校前只注重明暗色調的畫法，讓其主動的從自然中最簡單的形體入手，感受最基礎的形體關系，才能在今后的考試或畫畫中更好的表現和把握它們，而不是簡簡單單的畫出靜物的明暗色調。

2.2 改變觀念，重新認識和理解素描造型

在素描課的教學中，不單單是要讓學生掌握和了解明暗素描寫實的技巧，還得根據工藝美術專業的特點來設置出與專業設計符合的教學模式，讓學生能夠認識到大自然中物象的存在都有它存在的規律和道理，而不是因為藝術而存在的。自然物象中的“形”反映到畫畫當中既沒有意義也沒有任何的表現力，自然物象的存在只是我們主體和客體之間的一個“媒介”，充當著研究對象的作用，但是通過物象的研究，可以提高我們的觀察能力和繪畫的表達能力，增強我們對抽象形式的理解能力。就像我們在畫一個胸針的時候，我們并不僅僅是畫這個胸針，而是通過這個“媒介”來表現出胸部方體、頸部圓柱體和頭的方體這三者之間的形成關系。我們只有努力的把這種特定的“關系”通過眼睛看到的來表現出來，建立出每個元素之間的關系，這樣的刻畫才是有意義的。通過這樣的學習，可以不斷的加深學生們對素描造型的理解和認識，改變其觀念，對素描造型本質的理解才能更加深入，學生的觀察力和素描造型表達能力才會有充分的提高。

2.3 根據學生實際情況來因材施教

隨著近幾年國家經濟的發展，國家在教育事業上也在不斷的加大投資，所以金幾點高職院校也在不斷的進行擴招，但是擴招背后造成的結果是生源質量的下降，招收的競爭力下降，素描基礎差的學生也能夠進入高職院校，所以為了提高學生的素描水平，我們不但要多增設基礎課的教學時間，也要采用一些特殊的教學方法。一方面要根據學生專業的特點，鼓勵和引導學生積極的觀賞不同風格的藝術作品，來提高學生對藝術的感受能力，增強學生對素描的感性認識，豐富其藝術經驗和審美判斷，開拓他們的藝術事業，提高學生的素描創造能力，另一方面對剛入學參加素描基礎訓練的新生要嚴格要求，重點培養學生完成作業的過程和學生的觀察能力，讓他們能夠準確的把握住從形到體積、空間和結構等方面的認識，教師應當盡職盡責，把守好每一個關卡，讓學生能夠在短期內提高他們的素描造型能力。

在教導高年級的學生時，我們應當清楚這個階段的學生具有一定的素描寫實能力，同時也具有一定的專業基礎，所以在教導高年級的學生時，應當重點培養其對物象形象的提煉、概括和夸張，運用設計知識理論來繪制出設計性的素描，教師在這個過程中也應當強調因勢利導，培養學生的創新思維，鼓勵其大膽創新。另外，根據教學大綱的要求教師應當布置一定的素描作業，通過大量的訓練來讓學生鞏固知識和提高繪畫技巧，并且作業應當根據不同專業的特點來布置。例如：工藝廣告和室內裝修這兩個專業，在上人物素描課的時候主要以短期的作業為主，加上一定速寫訓練，重點研究人物的形體結構和形式，強調素描的設計理念。但是在面對城規專業的學生時，應當側重對物象的寫實，用線的形式表現“形”，按照課題要求來布置作業，短期作業和長期作業都要有。

任何好的作品都能夠反映出其在繪畫時不斷的修正和創新的過程。我們要努力追求求實的精神品質，只有這樣才能在創作的時候把握好不同的感覺，并提高對素描的認識。在自然界中，物象有比想象好的一面，想象出來的也有比看到更好的另一面。素描造型的基礎是主觀聯想和客觀存在相結合的東西，兩者之間都不能缺少，否者素描出來的作品也只是毫無生氣的標本圖解，所以在教導學生的時候，教師應當根據每個學生的實際情況和優點，在授課中提出不同的側重點并因材施教，才能讓每個學生都有長足的進步。

另外，對于教授素描學習的教師來說，大多都是從美院畢業的，以繪畫專業畢業的占大多數，所以，不同的教師在教學理念、教學方法和教學模式上基本都差不多。傳統的素描教學中大多還是要借助燈光進行，雖然在素描教學中也應用了一些新的教學理念，但大部分還是沿用這傳統的教學模式，隨著現在社會飛速的發展和科技的進步，我們應當在素描教學中不斷的加入一些新的元素來幫助教學，更好地為學生服務。教育最本質的道理就是教師的言傳身教，教師應當不斷的提高自己的自身水平，不斷的追求進步并與時俱進，才能教導跟過新的知識給學生，同時，在素描課上，教師也應當適當的改進教學方法，提高學生的學習效率，促進各種形式的教學研究。比如動員學生們積極開展討論學習的方法和在素描上遇到的問題，允許有不同的意見，求同存異，形成“百家爭鳴”的氛圍，讓大家從中得到啟發，且能夠一起進步，取長補短，也可以開展不同形式的教學活動，來促進和推動素描基礎教學不斷的發展和創新;也可以組織廣大教師對一些優秀教師進行學習和取經，讓更多好的教學經驗和模式推廣開來，讓學生收益，形成具有新時代氣息有適應五年制高職院校美術基礎教學特點的新體系。

3? 結語

綜上所述，對于五年制高職美術設計明暗素描課程的改革，是一個需要長期才能解決的教育問題，以上的建議雖然可以改變一些現狀，改革后的課程設計應該為教師的教學和規劃課程安排來提高更多指導性的建議，也為今后更好的提高學生造型素質的設計打下良好的基礎，以期能夠全方面的培養學生的能力和素質，這才是高職美術設計素描課程改革的真正目的，但是要做到真正的解決仍需一個過程，所以仍需大家進一步討論。

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