基于養(yǎng)成教育對大一學生開展“大二病”的綜合防治

李幫權(quán)　田煉

摘? 要：為了提升大學生的綜合素質(zhì)，提升自我應(yīng)對復(fù)雜社會的競爭能力，基于習近平總書記在十九大報告中明確對學生要開展培育和踐行社會主義核心價值觀教育，廣泛開展理想信念教育。作為大學輔導員，在學生“大二病”初現(xiàn)端倪時，要引起足夠地重視，不能讓這樣的現(xiàn)象得到蔓延，以至于影響到一個寢室、一個班，毀掉學生的大好前途。該文研究的目的是要學生具備良好的社會主義價值觀，也就是要開展全面地、深入地、持續(xù)地思想道德教育，針對剛?cè)雽W的新生是行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時機，最終能有效地預(yù)防“大二病”的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育? “大二病”? 由來? 防治

中圖分類號：G649.1 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0193-03

習近平在十九大報告中提出：要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成的引領(lǐng)作用。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。學生中出現(xiàn)“大二病”的前兆，怎就一個迷茫能解釋得清，預(yù)防“大二病”的產(chǎn)生及蔓延是一項長期且復(fù)雜的工作，“大二病”不是說在大二才會出現(xiàn)，需要輔導員盡心竭力的指導，更需要學生擺正心態(tài)、明確目標、樹立信心投入到學習中。

1? “大二病”的由來

當大一上學期期末考試成績匯總表擺在桌上時，有很多細心的輔導員會發(fā)現(xiàn)，高考成績優(yōu)秀的學生可能名落孫山，或是平時學習成績非常刻苦的學生考試成績平平，或是學生只忙于社會活動事務(wù)而學業(yè)一塌糊涂，又或是在大一下學期開學后一些學生曠課、遲到現(xiàn)象已成為家常便飯，這就是“大二病”的癥狀已經(jīng)在大一學生中開始顯現(xiàn)。

1.1 “大二病”的定義

“大二病”是指大學生自進入大學度過大一新生期后，經(jīng)歷大一時方向感迷失導致上課不集中、學習沒動力、期末掛科、時間安排不科學等厭學現(xiàn)象，進入大二后接連出現(xiàn)逃課、沉迷游戲、瞌睡連天、社團活動接踵而至、反復(fù)戀愛等不良學習表現(xiàn)，又或是無所事事地混日子的一種癥狀。

1.2 “大二病”的起源

“大二病”是由某不知名大學某不知名學生在床上提出。與初二病、高二病、研二病有相似之處，但更多的是表現(xiàn)方式不同。“大二病”臨床表現(xiàn)為對學習不感興趣，在校生活靡亂等特征。

其實，此類癥狀不僅發(fā)病于大二，大學時期任意時段皆有可能犯病，但一般以大二居多。發(fā)病時間不定且基本無藥可救，一般持續(xù)到畢業(yè)論文的最后期限前幾天為止。

2? “大二病”的現(xiàn)象

2.1 “大二病”的相似癥狀

初二、高二、研二等學習階段都是人生進入新階段的第二年，經(jīng)過了第一年的迷茫，生活作息穩(wěn)定下來，相較于第一年磨合期和第三年緊迫期的波峰，這第二年成了波谷。歐美把這第二年叫做“第二年低潮”，在國內(nèi)統(tǒng)稱為“大二病”，這病一個顯著的特征就是“糾結(jié)”“漠視”與“矛盾”。

此類學生通常白天睡懶覺、逃課、不學習、到處浪，晚上通常通宵玩游戲。還有一些學生在睡前高度自責：“今天怎么又玩了一天，又沒好好學習呢，明天一定好好學習。”然而并沒有什么用，第二天起床后就會忘光光，繼續(xù)墮落下去。

2.2 “大二病”的表現(xiàn)特征

打英雄聯(lián)盟、看韓劇（美劇）把脖子看疼了卻說自己年紀大了，骨頭受不了。

開始曠課，一邊擔心畢不了業(yè)，一邊又不當回事。

考試匆忙復(fù)習，覺得這科又要掛了，但一想這才是大學生活，掛科算什么。

明明什么都沒做，還是覺得生活太累，想放掉一切來一場心靈的旅行。

看到高中生時會說“年輕真好”。

口頭禪是“大學里什么都學不到”。

獨自坐在咖啡店窗邊蹭wifi時覺得很有范兒，卻又鄙視小清新。

積極參與各種桌游，哪怕玩得很差。

熱衷社團活動，并渴望當一次組織者。

突然對臺球、飛鏢、網(wǎng)球等英式運動產(chǎn)生興趣。

瘋狂上傳聚會照片，哪怕合影人都不太認識。

暑假、寒假歸來三句話不離學車的事。

2.3 調(diào)查情況

圍繞以上特征，筆者對自己所帶407名學生，在大一上學期期末考試名次在半數(shù)以后的學生進行逐個談話調(diào)查，調(diào)查圍繞著自己大學規(guī)劃、大學第一學期出勤情況、空閑時間安排、是否戀愛、是否考研等內(nèi)容展開。

通過調(diào)查，出現(xiàn)迷茫的學生占一半以上，這些學生在校的表現(xiàn)尚可，對學校的考勤紀律還是積極地遵守，到了教室表現(xiàn)現(xiàn)象是精力不集中、隨時摸出手機、不知大學到底該干什么等現(xiàn)象。而上課遲到所占比例達14%，這些學生的理由很簡單又很直接，我就是想睡覺、昨晚打游戲去了等理由。

3? 基于養(yǎng)成教育開展的“大二病”防治

對于學生出現(xiàn)“大二病”的根源，只有發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，才能對癥下藥，也才能事半功倍。輔導員只有真正了解學生，才能解決他的問題，也才能掌握他的心理，進而引導他的行動，使得學生在后續(xù)大學生活中養(yǎng)成良好的生活、學習及參與社會活動行為習慣。

3.1 輔導員要走近學生，更要走進學生

在學生大一時就應(yīng)該有針對性地開展預(yù)防宣傳，發(fā)現(xiàn)一個制止一個，發(fā)現(xiàn)一群制止一群，切不可任由其蔓延。

（1）開展大學生思想政治教育。

開展大學生思想政治教育是基本，更是解決所有問題的根源，在大一學生中開展世界觀、人生觀、價值觀教育，使得學生對國家、對自己、對社會、對學校、對家庭都有一個充分的認識，使得學生樹立起大學生活是自身成長的“黃金”階段的信念。

（2）了解學生心理。

學生中出現(xiàn)的“大二病”，要分析學生的特殊原因，以學生為本，對癥下藥，重點攻關(guān)，做學生的知心朋友，幫助學生解決實際困難，發(fā)揮學生特長和優(yōu)勢，讓學生獲得成就感，對生活充滿希望。如果是學生中出現(xiàn)一些適應(yīng)性問題，則可能是多種原因?qū)е碌暮蠊蛟S是經(jīng)濟壓力，或許是學業(yè)壓力，或許是自身約束力不足，或許是飲食習慣，又或許是人際交往等。

（3）開展預(yù)防“大二病”主題班會。

有目的的開展預(yù)防“大二病”主題班會，此類班會采取年級班會和小班級班會相互交叉的方式舉行，能互相彌補不足之處。年級班會的開展能發(fā)現(xiàn)整個年級存在的狀況，各班之間、各專業(yè)之間存在問題進行交叉總結(jié)。小班級班會的開展，可以讓更多的學生走上臺，發(fā)表一些自己的想法、見解。

（4）有目的的開展談心談話。

深入學生寢室、教室、運動場，發(fā)揮班干部的作用，對苗頭性、頑固性學生多加以關(guān)注，并有針對性開展單獨談心談話。談話秘訣是把握火候，讓學生愿意說出心里話，而隨后的溝通和教育就會順理成章，恰當?shù)臅r機、合適的環(huán)境、關(guān)懷的話語，能讓很多復(fù)雜的問題迎刃而解。輔導員和學生談心談話，在方式上采取“拉家常”的方式，關(guān)注學生出現(xiàn)此類問題的細節(jié)之處，所謂細節(jié)決定成敗，在愛的教育里，心靈的無障礙溝通是教育成功的基礎(chǔ)，而細節(jié)往往是滲透人心靈的最有力的武器。有時候，一個誠摯的微笑、一句關(guān)切的問候、一個贊許的眼神往往是打開心靈的法寶。而正是這些飽含脈脈溫情的細節(jié)，卻能夠掃去學生心中的陰霾，讓他們時刻都能沐浴在陽光下，沐浴在友愛與關(guān)懷中，這種滲透了愛與細節(jié)的教育更能夠激發(fā)人前進的動力。

（5）與學生建立真摯的友誼。

輔導員在與學生交流過程中，要有意識地避免一些說教，拉近與學生的距離，走進學生的心里，讓學生感受到輔導員是值得信賴的師長、朋友，在此前提下，學生遇到比較棘手的事情才愿意和輔導員溝通、交流。輔導員在開展工作中，也要積極與學生搭建一個深厚的友誼，建立一種關(guān)愛學生的情誼，學生有了愛這個世界才變得更加精彩，人生才變得更加絢麗。

（6）指導學生規(guī)劃自己的大學生活。

輔導員在召開年級大會時，要引導學生或者是教會學生如何制定自己的短期目標、中期目標和長期目標，合理安排學習、生活實踐，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：明確英語四級過級時間表，并為此的學習安排;通過早操，提升自己的身體素質(zhì)，增強紀律意識;通過晨讀、晚自習，養(yǎng)成良好的學習習慣;通過和任課老師的溝通，掌握不理解的知識點，或是調(diào)整學習方法等。

（7）止住批評的閥門。

對于部分存在“大二病”的學生，輔導員一旦發(fā)現(xiàn)后，要有針對性的開展挽救工作，切忌將學生找到辦公室就開始批評。

①聽取原因。

應(yīng)聽取一下學生的想法、經(jīng)歷等原因，“大二病”的出現(xiàn)原因可能多種多樣，有客觀也有主觀，有家庭也有自身等原因。

②分析問題。

有針對性的提出解決這些問題的措施，每一名學生的成長環(huán)境不同、經(jīng)歷不同，自然產(chǎn)生的結(jié)果也就不一樣，每一名學生解決“大二病”的具體措施也就不一樣。

③解決措施。

對學生提出期望，學生中產(chǎn)生“大二病”的現(xiàn)象很多，我們要具體問題具體分析，逐個擊破。一些學生非常敏感，當輔導員通知其到辦公室、教室、球場或某個地方談話時，隱約之中已經(jīng)知道是一個什么結(jié)果，相當于已經(jīng)被敲了一次警鐘，甚至無需輔導員開口，這些學生已經(jīng)知道下一步自己應(yīng)該做什么了。

（8）發(fā)揮班級干部、學霸在班級中的引領(lǐng)作用。

①培養(yǎng)核心班委。

班委的核心是班長和團支書，在這個核心團隊中，指導核心團隊制訂工作計劃，形成一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力的團隊。

②培養(yǎng)班級集體意識、榮譽歸屬感。

只有集體意識濃厚的班級，才會在班級運行發(fā)展中形成一股合力，同學之間的集體觀念、集體榮譽歸屬感才會得到增強，同學間出現(xiàn)的各類問題才會得到大家的關(guān)注。

③培養(yǎng)班干部善于發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

基于具備前面兩個方面的前提后，班干部善于發(fā)現(xiàn)班級中“大二病”出現(xiàn)的前兆，并在班級內(nèi)部形成一種互相幫扶的現(xiàn)象。如：成立學習幫扶小組，由學習成績靠前的同學一對一幫扶成績靠后的同學，形成一種學習上的互幫互助，共同提高。

3.2 大學生要養(yǎng)成良好行為習慣，明確放眼未來的目標

大學生在剛進入大學的學習中，要有明確的短期目標、中期目標和長期目標，面對挫折要有應(yīng)對困難的信心，要有規(guī)律性大學生活習慣，要有科學性大學學習目標、定位、步驟，積極投入到學習中。

（1）樹立信心，坦然面對困難。

在大學生活中，坦然面對自己遇到的困難是鍛煉一個人解決問題能力的關(guān)鍵時期，正確處理遇到的困難是每一個學生必須學會的課程，明確大學所遇到的困難是走向成功的基石。如：在《大學數(shù)學》等相關(guān)課程學習過程中，只要有一節(jié)課沒有跟上老師的節(jié)奏，后面課程如聽天書，此時很多學生在懶惰心的驅(qū)使下，上課拿出手機聊天、看視頻，儼然很享受這種學習狀態(tài)。此類現(xiàn)象在一本院校的學生中出現(xiàn)不在少數(shù)，對于挫折教育，如何讓學生積極地應(yīng)對學習上的困難，調(diào)整心態(tài)，趕上老師的教學進度，樹立學生信心是首要問題。

（2）增強專業(yè)認同感。

請學生所在系知名教授做一場有關(guān)專業(yè)知識前景的報告，介紹本專業(yè)的歷史沿革、學術(shù)成果、發(fā)展空間、就業(yè)及考研情況，介紹成功學長的就業(yè)、保研和考研情況，參觀本專業(yè)實驗室。強調(diào)多元化成功的理念，鼓勵學生找到自己的興趣，發(fā)揮出自己的特長，提升自己的綜合素質(zhì)能力。

（3）拓寬自己的眼界。

找到自己的興趣愛好，制定出自己的短期目標、中期目標和長期目標。使學生在即將迎來的大二生活中，明確自己的定位，不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是在社會活動中提升自我，還是重振學業(yè)，只要找準方向，朝著自己的目標前進，就是向著真正大學生活邁出正確一步。

（4）克服懶惰心理。

我們總是會給自己正做的事情找各種合理的理由，讓它看起來不那么受到自己內(nèi)心的譴責，這一類現(xiàn)象在心理學上稱為“合理化歸因”。有些學生向父母要錢買筆記本電腦，美其名曰“專業(yè)課學習需要”，父母親想到高考前學生學習的辛苦勁，自然會幻想到大學里學生的奮斗情景，學生拿到電腦后，最開始都是認真的做作業(yè)，短則幾天、長則一兩個月，英雄聯(lián)盟、優(yōu)酷視頻等快捷圖標出現(xiàn)在電腦桌面上。

（5）防止沉溺于游戲。

時下，一些游戲?qū)Υ髮W生的傷害不亞于毒品的侵蝕，大學生一旦沉溺于的游戲世界，學習荒廢、不思進取，夜以繼日的沖關(guān)、打裝備，并以此為榮，自身學習成績一落千丈，待到醒悟之時，大學四年已經(jīng)從指縫中溜走。因此，正確認識游戲在大學生活中的地位是關(guān)鍵，大學生要明確“游戲”耍還是不耍？何時耍？耍多久？等問題。

培育“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”的社會主義現(xiàn)代化國家，與全民教育、學生教育的全面展開密不可分，對于剛進入大學校園的大一學生開展良好行為習慣的養(yǎng)成教育及思政教育，是避免“大二病”發(fā)生的有效方法。“大二病”已經(jīng)得到越來越多學校、老師、家長的關(guān)注，2010年11月，四川大學文學與新聞學院的王紅等四位教授向?qū)W校建議，積極采取措施，更多關(guān)注大二學生。報告中提到，大二學生“對大學的新鮮感少了，失落感重了，缺課的多了，掛科的無所謂了，學生之間的差距越來越大了”。“大二病”，看似是一個很小的問題，待到學生畢業(yè)季，因掛科、英語沒過級、各類違紀等情況，荒廢的可能是學生的一生。那么，若出現(xiàn)這一類情況時該如何開展糾正工作呢？每一名輔導員的工作方法可能不一樣，該文筆者結(jié)合自身所帶學生在大一時出現(xiàn)的“大二病”前兆，積極針對每一位學生的具體情況開展引導工作，突出以學生為主的自我改善，開展預(yù)防性措施，挽救學生于懸崖的邊緣。

參考文獻

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