初中生德育教育管理與實施路徑研究

于會麗

摘 要：初中階段，正好是學生走出小學時候的懵懂，形成個人主觀價值和對社會產生自我判斷的階段。隨著科技、經濟、文化的發展，以及教育改革的推動，對學生德育教育的要求也越來越高。但是現實實踐中，初中德育教育卻受到各種問題的制約，進展緩慢。本文通過對德育教育的意義和現狀進行分析，從而指出初中生管理實施的有效路徑。

關鍵詞：初中生 德育管理 意義 實施路徑

對學生的評價，不能僅僅從成績進行評判，而應該從多角度進行評判分析，其中就包括了從德育方面進行評判。所以學校要積極進行德育教育的推動，為學生營造良好的環境，幫助學生樹立健康的世界觀和價值觀。

一、初中生德育管理現狀

初中德育教育管理還是存在諸多問題，比如受到應試教育的影響，學生更加注重文化課成績的提高，學校也因為升學問題，重視學生的智育教育，忽視德育教育。或者學校沒有建立完整的德育教育體系和德育教育具體執行方案，使德育教育工作停留在紙面，沒有真正落到實處。

二、德育管理的意義

初中階段是學生成長發育、形成價值觀的關鍵時期，德育工作在此階段的意義在于，引導學生形成積極健康的人格，建立是非觀。德育教育還可以從思想道德上，規范學生的行為，培養學生的紀律意識，加強責任觀念，進行學生的自我管理和約束。

三、德育管理的實施路徑

（一）班主任德育滲透

班主任不僅僅需要傳授學生文化知識、教書育人，還需要進行德育滲透，幫助學生培養良好的思想品德，樹立正確的人生價值觀。作為班主任，除了管理學生、班干部、學生成績、班級風氣之外，還對班級里每個學生的學習生活情況都有一定了解，所以相比較其他學科的教師，班主任最接近學生、了解學生情況，站在德育教育工作的最前沿。班主任的德育滲透，是德育教育中極其重要又特殊的一環。作為學生依賴和模仿的對象，班主任需要加強自身道德規范的建設，為學生樹立良好的道德典范。對班級里的學生的了解，也幫助班主任根據不同學生的情況，設計不同的德育主題教育策略。

（二）各科教學滲透

不僅是班主任，各科教師也需要一起承擔對學生進行德育滲透的重任。各科教師需要從學生的實際出發，考慮教育育人的需求，挖掘教材中的德育因素，設計相應的教學課程活動。各學科應注意學科德育教育的滲透重點，展現并拓展學科的特色德育教育。像語文課要注重課程的人文內涵培養，建立核心價值觀。數學課的滲透重點，在于培養學生的邏輯抽象、空間感，以及獨立思考、解決問題的能力。其他科學類課程，需要引導學生熱愛科學、勇于探索真相、嚴謹的科學態度 。

在課堂教學中，各科教師應在注重學生的知識傳授的同時，注意對學生情感、價值觀的引導。

（三）家庭滲透

德育工作不應僅僅局限于學校教育，或把責任都壓在教師身上，學生家庭也需對學生教育承擔一定責任。當學校和教師還存在對學生教育不夠的地方，可以及時通過家庭內部的教育進行彌補。所以，學校在進行德育教育的過程中，應加強與家庭的聯系，形成校內外德育教育滲透。家長對學生也有榜樣作用，所以家長也應該做到言行一致、言傳身教，加強自身的道德修養，從而對學生產生潛移默化的教育作用。家長應該注意教學方法。初中時期的學生，雖然行為上有一定獨立性，但是思想上還是半獨立半依賴。針對學生的依賴性，家長不能一味地溺愛，而是讓學生以正確的態度面對自己的成功和失敗。在學生遇到挫折和失敗時，教導學生，逃避不能解決問題，需要勇敢面對，積極解決，必要的時候，尋求他人的幫助。鼓勵學生通過自己的分析判斷，解決問題，培養學生獨立解決問題的能力，而不是凡事都家長一手包辦。

（四）實踐活動

學生的品德可以通過與他人的活動或交往中形成。因為學生喜愛活動，可以在課內外的實踐活動中，提高操作能力，培養學習興趣，進行創新探索。實踐活動的形式也多種多樣，像是社會中的實踐活動、生產作業活動、課外小組活動、定期召開的晨會班會等。通過這些活動，可以對學生進行各方面的培養，包括責任心、創新精神、堅忍不拔等。比如教師可以組織班級活動，讓學生一起觀看多媒體，從而吸引學生的注意力，幫助學生樹立正確的價值觀。教師還可以組織學生參加課內外的實踐活動，比如參加清明掃墓，在回顧革命歷史的同時，對先烈進行緬懷。在緬懷過程中，教師應抓住機會，對學生進行愛國主義教育滲透，旨在增強學生的民族榮譽感。

四、結語

初中生的德育教育需要教師進行長期不斷的滲透教育，在教育的過程中，初中生的情況還會出現反復，需要教師針對出現的情況，制定解決策略，通過不斷地解決問題，總結和改進教育方法。通過不斷地再教育，避免學生出現反復，及時鞏固德育成果。同樣，教師應該不斷加深對德育教育的認識，通過更新教學理念，逐步淘汰陳舊的教學方式，深化對學生的道德培養。讓學生在生活中體驗道德，培養學生的進取精神，提升德育教育工作的效果，實現學生全面發展。

參考文獻

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